談初中英語教學中的素質教育

倪怡

在素質教育的今天，在教學實踐中我們應該想方設法幫助學生學會學習，以及激發和保持學習動力，培養自學能力，培養良好的學習習慣，把優化課堂教學當成落實素質教育的主渠道，盡最大可能為學生創造運用英語的景，指導學生積極地運用語言，在學中用，在用中學。英語素質教育的教學中，優化課堂教學模式是重點，也是實施素質教育主渠道。然而，要實現優化課堂教學，這就要求我們教師應做到優化教學目標的制定，優化課堂教學的設計，優化教學方法的組合等，通過優化課堂教學模式，以達到實施素質教育的目的。對此，本文在分析初中英語教學實施素質教育的目的和條件之后，提出了幾點在初中英語教學中實施素質教育的建議，以供各位讀者參考。

一、素質教育主要內涵與意義

1.內涵。素質教育主要包括學生的心理素質、生理素質、審美素質、文化素質和技能素質等，是一種綜合性的素質培養。素質教育強調注重學生的德智體美勞全面發展。學生的教育應該是在時代發展的前景下，根據社會需要，從學生的長遠發展考慮，發掘學生的個人潛力，個性化發展。

2.意義。要提高學生的綜合素養，需要集中提高學生的素質教育水平，加強素質教育是教學大綱的要求，也是學生個人全面發展的必然選擇。在初中英語教學中，加強學生的素質教育，就是指對于初中英語基礎知識的講解上，教師需要重點從英語的聽說讀寫方面入手，加強學生的英語口語能力的訓練，啟發學生主動學英語、用英語。加強素質教育就是讓學生重視自己的英語交際水平。英語的學習是一門語言的學習，在教學實踐中，一味讓學生記憶、背誦單詞本質上起不到學習的效果。重視英語素質教育就是讓學生可以自主運用所學，多途徑加強交流、合作，使英語的學習真正意義上得到活學活用。

二、初中英語加強素質教育的方法

1.樹立正確的教育觀。教師在英語教學中，要正確地樹立自己的教學觀。在教學實踐中發現，許多學校、教師過于追求知識的死記硬背，不講求方式方法，一味強調學生的升學率，嚴重制約了學生的發展。現代教育水平的發展要同經濟發展水平相適應，學生的分數、升學率不是教學的唯一目標，也不是學生學習的最終目的。初中英語教學中，教師要能夠明確素質教育的核心內容，樹立教育教學的質量觀和人才觀，加強英語基礎教育和素質教育。在學生學習的過程中，要以引導、啟發為主，以育德、育人為核心要求，全面發展學生的求知、生活等方面，做到德智體美勞的和諧統一。轉變教師的教學觀還需要教師創新課堂教學方法，規范課堂設計，從教學內容中發掘適合學生自主探究的部分，引導學生自主學習。

2.增強學生自我意識。傳統的教學理念根深蒂固，學生認為學習就是教師主導、自我聽講的模式，要打破這種思想模式，需要鼓勵學生自主思考、自我學習、加強相互之間的討論、合作。初中英語教學中教師要對學生的學習進行積極地引導，發揮學生的主觀能動性，開發學生潛能。對于英語的知識點像同義詞、固定詞組、搭配、語法等方面，教師在講解時可以鼓勵學生在課堂討論，聯想已學內容，讓學生自己總結出規律和技巧。對于英語成績較優秀的學生，教師應該鼓勵他們幫助其他學生，并且總結出自己的有效學習方法進行分享；對于英語成績不理想的學生教師也要努力增強他們的自信心，做到充分尊重和理解，從而促進學生之間的相互學習、相互交流。注重初中英語教學的素質教學，教師要關注到每一個學生，充分給予鼓勵和尊重，幫助學生增強學習興趣，學會學習、善于學習，以民主、和諧的氛圍促進英語素質教育的實施。

3.努力改善教學方法。素質教育要求教師在教學中要采取多樣化教學，尤其對于初中英語學科的教學，學生本身年齡較小，對于英語接觸時間不長，難以有較強的英語學習興趣。再加上英語學習屬于一門語言的學習，涵蓋的知識點、語法較多，單詞、詞組等的掌握需要較強時間的積累，學生沒有足夠的耐心和興趣無法達到較好的學習效果。在初中英語教學中，教師要改善、增加、創新自己的學習方法，幫助學生在提高英語水平時增強英語素質。例如，人教版九年級英語上冊中有篇課文講餐桌禮儀，“Your pen pal is coming to China on an exchange program.He/She is asking you about Chinese customs and what he is supposed to do ornot to do…”里面“He/She is asking you about Chinese cus-toms”固定詞組“ask sb.about sth.”相當于一個數學公式，對于這種英語公式有很多，學生一味死記硬背根本記不過來也容易混淆，對此，教師可以采取自出例題的形式幫助學生在課堂解題比較中加深印象。英語教學應該是活的教學，教師只有在實踐中，從學生的實際需求出發，創新教學方法，才能不斷提高學生學習英語的自主探究精神，教學方法的改善也是增強學生初中英語教學素質教育的主要途徑之一。

我們在初中英語中加強素質教育，需要我們各級部門的努力，不單單是教師要制訂一個計劃，各級部門也要對這些進行思考，我們還要借鑒國外關于素質教育的經驗。只有素質教育在初中英語中得到了加強，學生各方面的素質才會真正得到提高，我國的教育事業才會有更大的發展，才能使現在的應試教育得到改變，學生才會喜歡上學習英語，學生的語言能力等才能得以發展。

參考文獻：

[1]鮑子穎.互動教學在初中英語教學中的調查研究[D].南京師范大學，2014.

[2]李靜.小組合作學習在初中英語教學中應用的現狀調查[D].山東師范大學，2013.

[3]鄭艷敏.淺談情景教學法在初中英語課堂中的應用[J].校園英語（教研版），2009（7）.

[4]楊世萍.初中英語教學如何實施素質教育[J].雅安職業技術學院學報，2007（2）.

[5]張晶怡.加強初中英語教學素質教育的措施探析[J]. 中小企業管理與科技（上旬刊）. 2010（06）.

[6]黃鴻華.如何培養初中生的英語學習興趣[J].廣西師范學院學報：哲學社會科學版，2011（S1）.endprint