初中學習的自主預習方案

謝娟

摘要：預習新知識是學習新知識的必備環節，是實施以“五步教學法”為模式的“卓越課堂”的首要環節。讓學生學習有目標，有針對性，帶著問題進行學習，使課堂真正實現由“講授型”向“學習型”轉變，不斷提高教師的專業素養和執教水平，全面培養學生的能力，提升教學質量。本文介紹了學生自主預習方案的方法，通過自己的實際應用經驗，得出了一些感悟。

關鍵詞：自主預習；五步教學法；預習方法

預習新知識是學習新知識的必備環節，是實施新課程標準，培養學生自主學習的終身學習能力的重要內容，不進行課前預習或預習不得法，會導致課堂學習的無目標性和過于疲勞現狀，使許多學生學習的興趣和積極性受到挫傷。教師要重視預習，認真設計教學的預習案，讓自主學習落到實處，根據本組學科多，內容廣的特點，制定以下自主預習方案。

一、預習的設計原則

合理的預習往往體現了合理的預習方法。在設計預習學案時，要注意以下原則：①要有針對性，針對教學內容的特點，針對學生的特點。②要有啟發性，啟發學生的思維，拓展學生的思路。③要有趣味性，能激發學生的學習興趣。④要難易適度。

二、預習任務的設計、步驟與檢查

1、合理的預習。預習任務的設計既要體現本課的重、難點，又要結合學生的具體情況。因此，預習的任務設計包括：①學生明確每節課的知識要點，有一個完整的知識脈絡，了解每課需要掌握的知識，并學會在生活中應用。②預習新課的基本知識，通過預習完成基礎知識的學習。③找出每課中的重點、難點和疑點，初步了解所要學的內容，并學會質疑。④搜索相關的背景資料，增強跨文化交際意識。

2、預習的步驟。①學什么：通過預習，初步了解本課的知識是什么，了解我們本課要學什么，帶著不懂的問題進入課堂。②為什么：思考本課所學知識的作用，帶著目的性去預習。③怎么學：在明白知識，了解目的之后，進一步加強學習的難度，由淺入深，逐層深入。

3、預習的檢查。①學生組內互查；②課堂提問；教師檢查。

4、預習閱讀文章的要求。任務型閱讀，利用表格、問題等讓學生查找相關信息點，提高學生的閱讀技能。①表格式。根據課文的特點，完成課本的表格。②問題式。根據新授課的內容，設計2～3個問題，讓學生帶著問題去預習。③概念導學式。根據教材的內容，訓練學生進行知識概念的圖示總結。

三、通過自主預習方案的實踐，得出感悟

我所任教的班級實踐了學生自主預習的方式，經過一學年的實踐，我認為要嚴格要求，培養學生自主預習的習慣，只要習慣養成了，以后就簡單些了。培養習慣是一個長期的過程，不是一兩個月就能夠完成了，要在這個過程中不斷的強調和督促才行。在自主預習中，第一步是先講清楚這節課的預習內容，讓學生做到心中有數。第二步是強調預習的方法，不是簡單的看一兩遍就行了的，第一遍可大概的看一下，了解大概的內容是什么。第二遍就要詳細的看，有側重點的看，同時看的時候思考教師在黑板上針對這節內容提出的問題，爭取能找到一部分簡單題的答案，第二遍看完之后自己再好好想一想這節課講的內容。然后再是第三遍，針對的就是自己前兩遍沒看明白的和教師黑板上提的問題不清楚的現從書上找一下并思考一下，爭取找到答案。在這個過程中，針對教師的問題，小組可能再分配一下，并不要求每一個都把每道題的答案找出來，每一組可根據自己的情況，把簡單題留給學習不是很好的學習，把難一點的題給學習基礎好的學習。努力做到每個組的每位成員都能在一節課上通過自己的努力找到答案，獲得成功。

那么在這個過程中，如何督促學生呢？可能通過小組長的督促和教師的督促。小組長的督促是在分配預習題上面，至少每個人都要分配到兩個題以上，同時小組長在五步教學法中的第二步即小組交流討論中讓每位學生發言并記錄下來，發言或發言不好的學生可以看出其在預習時沒有認真，這部分學生教師可以在課后找其談話，督促其改正并把這節課的內容再重新學習一遍。而教師的督促則是在學習預習時不斷的走動，在走動中觀察學生的預習情況，對預習不認真的學習可適當提醒，并記下學習預習時的表現，然后可以在五小教學法的第三步即展示交流時給予適當展示的機會或下課后找其談心，讓其在思想上改變并要求進步，同時樹立榜樣，讓學生看到學習的動力。這個過程中讓學生樹立能學好生物的信心和興趣，做得好的要適當的表揚，做得不好的要適當的提醒并指出其改正的方式方法。

通過一年的五步教學法的實踐教學，我所任教的班級在原來的基礎之上進步明顯，由原來的56%的及格率一下提高到最后的90%的及格率。當然，在這個過程中也發現了不少的問題，如對基礎太差的學習如何讓其能完整的預習下來，有的還有許多字都認不到、話都讀不通順的那部分學生如何讓其進步等，這些都是我們以后的工作中要著重注意的地方。

四、結語

自主預習是五步教學法中的第一步，也是最重要的一步，搞好了第一步，五步教學法就成功了一半。這一步充分體現了以學生為主體，充分調動學生學習的積極性，還培養了學生良好學習的習慣，為學生終生學習打下了一個堅實的基礎。

參考文獻

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