怎樣提高初中體育課堂教學質量

李昌渠

堅持體育鍛煉可以強身健體，體驗快樂，促進身心協調發展，增進健康。因此，必須加強初中體育課的教學質量的重視。現代素質教育對初中體育教學的質量提出了越來越高的要求，傳統的初中體育教學方法已經沒有辦法滿足現代學生的需要。教學質量體育教學是訓練學生運動技能，增強體質，鍛煉體能，促進學生德育、智育、體育、美育等方面都得到發展的重要基地，因此，提高初中體育課的教學質量尤為重要。本文主要從以下七個方面論述了提高初中體育課的教學質量

一、提高教學內容趣味性，激發學生參與的熱情

興趣是學生最好的老師，有了興趣，學生才能以飽滿的熱情投入到體育活動中來，因此，我們要把學生興趣的培養放在首位，激發學生參與的熱情和興趣。實踐證明，教學內容趣味性強弱會對學生情緒產生直接的影響，所以，我們要創新教學方式，運用多媒體等現代教學技術豐富教學內容，提高課堂教學的趣味性和生動性。在以往的教學活動中，教師為了方便往往照本宣科，直接采用現成的教材內容，忽視學生的實際需求，這樣一來，長此以往，不利于學生興趣的保持和身心健康發展。多媒體技術的運用可以為課堂教學注入新的生機與活力，可以給學生帶來全新的教學體驗，從而調動學生情緒，激發學生參加體育活動的積極性和主動性，促進體育教學深入開展。例如，在練習足球的時候，我們可以先為學生講解足球的相關知識和技能要領，然后再利用多媒體課件為學生展示足球的基本步伐以及配合，使技能動作更加形象直觀，幫助學生建立清晰的動作表象，然后再引導學生進行實踐鍛煉，讓學生掌握動作要領，提高學生的足球技能水平。

二、尊重學生的差異性，提高教學方案針對性

在傳統體育教學中，教師只關注學生的體育成績，忽視學生的個性因素，導致學生身心疲勞，由內產生抵觸心理，教學效果不佳，因此，教師不能盲目的追求鍛煉效果，而要統籌兼顧考慮學生的實際狀況，根據學生的個性需求設計有針對性的教學方案，避免學生產生厭學情緒，保證教學效果的有效性。例如，在教學活動中專門為表現欲強的學生設計了這樣一個教學環節：挑選動作技術較規范的學生作為小組組長，要求他們幫助基礎較差的學生規范化鍛煉，這樣一來不僅該學生搭建了一個自我展示的平臺，給學生提供了一個表現自我的機會，滿足學生心理需求，同時強化了鍛煉效果，起到了互幫互助，共同進步的作用。再比如，對于性格內向、不善言談的學生則可采用鼓勵性教學方案，不以成績為定性參考標準，看到學生的進步和發展，多給與鼓勵和肯定性評價，調動學生學習的積極性，培養自信心，同時可以多安排小組學習的鍛煉活動，通過小組交流合作擺脫心理負擔，打破心靈的枷鎖，保持良好的心理素質，讓學生調整到最佳的學習狀態，提高鍛煉活動的有效性。

三、營造師生互動的氛圍，師生間奠定情感基礎

人文化、人本化是現在體育教學的發展方向，學生的主體地位逐漸得到了大家的認同，我們不僅要給學生自由學習的空間，賦予學生自主探究的權利，更要做到師生之間互相尊重，交往互動，拉近師生之間的距離，不僅在學習上互動交流，生活中也要促進交往，在師生之間奠定堅實情感基礎。在教學過程中，我們不僅要運用語言去和學生交流互動，還要運用技能、思維、情感、肢體等多種表現形式去和學生交流互動，了解學生學習中遇到的各種問題和困難，關注學生的身心發展需求，和學生有效對話。在這個過程中，師生都要敞開心扉，既需要教師走進學生的學習和生活，也需要學生走進自己的最近發展區，讓學生的個性和創造性得到釋放，營造輕松、愉快、和諧的學習氛圍，在師生之間構建平等民主的師生關系，拉近師生間的距離，使教師成為學生的良師益友，在師生之間奠定堅實情感基礎。

四、加強學生的能力發展，培養學生體育精神

體育課不僅要鍛煉學生身體素質，強健學生體魄，同時還要培養學生體育精神，讓學生樹立正確的價值觀和人生觀，促進學生全面發展。因此，在教學過程中，我們要明確教學目標，堅持圍繞學生價值觀、情感和認知的培養三個方面確立教學目標，提高體育教學的質量水平，實現體育教學的目標。例如，決定勝負的關鍵有時并不在于個人的實力，像是拔河，個人的力氣再大如果團隊不能通力協作，發揮合作的技能，那也不可能取得最后的勝利。因此，我們首先要讓學生明白他們是一個集體，給他們講筷子的故事，讓學生認識到團結力量大，從而在拔河過程中以集體為中心，團結協作，將自己的力量貢獻給集體。失敗時也要明白并不是個人的原因導致失敗的，而是全隊的配合出現了問題。這樣一來，同學們就會思考取勝的關鍵，共同商議對策，做到勁往一處使，從而取得更好地成績，促進學生合作技能、合作精神和合作意識的培養。

作為教師而言，體育教學質量的提高，并不是單純的哪一種方法便能奏效的，需要多種方法綜合運用，方能激發學生的學習興趣。如我們的一個微笑，一朵小紅花，一記掌聲和一句鼓勵，都能夠讓學生感受到體育學習的無窮樂趣。讓學生成為體育學習的主人，從而實現體育教學效益的最大化。

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