初中政治教學(xué)方法初探

雷光勇

政治教學(xué)是非常重要的，初中政治教學(xué)的內(nèi)容不僅可以讓學(xué)生了解時(shí)事熱點(diǎn)，還可以幫助學(xué)生提升他們的政治素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心國(guó)家大事，初中政治的教學(xué)內(nèi)容還可以幫助學(xué)生豐富他們的精神世界，讓他們接受多種情感的熏陶，幫助學(xué)生健全他們的人格、樹立正確的三觀，政治是初中階段教育的一門基礎(chǔ)課程，它的理論性較強(qiáng)，學(xué)生的興趣未被充分激發(fā)，加上傳統(tǒng)的教學(xué)方式還需要多加改善，政治學(xué)習(xí)通常讓學(xué)生覺(jué)得壓力很大。由于政治學(xué)習(xí)的重要性，政治課老師應(yīng)該積極根據(jù)新課改的指導(dǎo)，不斷改善教學(xué)方式，更新教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、初中政治課教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)

新課程的提出徹底改變了過(guò)去那種強(qiáng)調(diào)教學(xué)就是單純傳授知識(shí)的老觀念，把教學(xué)過(guò)程的實(shí)質(zhì)變?yōu)轶w現(xiàn)人的生命價(jià)值，把課堂教學(xué)的活動(dòng)拓展為討論、合作，體現(xiàn)了個(gè)人與集體及社會(huì)的不可分割性，超越了傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程就是傳授知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

首先，新的教學(xué)過(guò)程認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程教學(xué)是掌握初中政治學(xué)科文化知識(shí)和技能的過(guò)程，也是理解生命存在的價(jià)值和意義的過(guò)程，不是單純的認(rèn)識(shí)，而是實(shí)現(xiàn)生命意義的過(guò)程，展現(xiàn)人生命價(jià)值的過(guò)程，體驗(yàn)對(duì)生命內(nèi)涵的過(guò)程。其次，教學(xué)過(guò)程的表現(xiàn)形式是師生溝通互動(dòng)、合作完成的教學(xué)任務(wù)，即師生互相交流、互相溝通、互相合作、集思廣益共同完成教學(xué)目標(biāo)。最后，這種互助合作式的教學(xué)過(guò)程，在課堂教學(xué)中表現(xiàn)為平等的師生對(duì)話。平等的對(duì)話，不單是教學(xué)的活動(dòng)方式，也是師生關(guān)系是否和諧融洽的表現(xiàn)形式。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，互助合作意味著心靈的敞開(kāi)、個(gè)性的張揚(yáng)。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，互助合作意味著上課不僅僅是單純的傳授知識(shí)，更是一種精神的對(duì)生命的理解和對(duì)待；不僅僅關(guān)注事物現(xiàn)象，更關(guān)注現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)，關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人類、關(guān)注人類、社會(huì)與世界能否和諧共同發(fā)展。

二、新課程教學(xué)過(guò)程的操作

（一）、建立教學(xué)相長(zhǎng)、交往互動(dòng)的師生關(guān)系，變“傳話”為“對(duì)話”。

教師要由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者和學(xué)生管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和幫助者；由傳統(tǒng)的教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐的研究者和研究的實(shí)踐者；由教學(xué)活動(dòng)的主角轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和配合者；少教精講，實(shí)現(xiàn)“主演”到“導(dǎo)演”的角色轉(zhuǎn)變，善于點(diǎn)燃和激發(fā)學(xué)生思想的火花和學(xué)習(xí)的靈感，通過(guò)啟發(fā)誘導(dǎo)、引橋標(biāo)路，學(xué)生的主體地位、主體作用充分實(shí)現(xiàn)。

（二）、加強(qiáng)書本知識(shí)同生活與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，從“書中學(xué)”到“做中學(xué)”。

靠死記硬背和題海訓(xùn)練得到的高分、與學(xué)生自主探究掌握學(xué)習(xí)方法及技能取得的高分絕不是一個(gè)層次上的，含金量也絕不是一樣的。教師要逐步培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和自己動(dòng)手，親身經(jīng)歷、親自實(shí)踐，在實(shí)踐中檢驗(yàn)真知，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，說(shuō)的就是這個(gè)道理。

（三）、.注重學(xué)生素質(zhì)的深層建構(gòu)和整體提高，變“教書”為“鑄魂”。

新課程要求我們圍繞“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”這一核心理念，以人為本，服務(wù)于人的全面健康發(fā)展。首先，我們要關(guān)注每一位學(xué)生。他們都有自己的思想、尊嚴(yán)、理想。我們作為教育工作者對(duì)學(xué)生應(yīng)該有最起碼的尊重。其次，關(guān)注每位學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)。歡樂(lè)愉快的教學(xué)過(guò)程中的學(xué)生在課堂上是興高采烈、其樂(lè)融融、積極性很高的。最后，因人施教、用心施教。

（四）、形成充滿生命力的課堂體系，建構(gòu)開(kāi)放、充滿活力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)模式。

創(chuàng)新是教育的靈魂。新課改要求初中政治教師在教學(xué)理念上從單純灌輸向啟發(fā)誘導(dǎo)轉(zhuǎn)化；在教材上有突破、創(chuàng)新，教學(xué)知識(shí)從結(jié)論教學(xué)向過(guò)程教學(xué)轉(zhuǎn)化；在教學(xué)方法上從驗(yàn)證教學(xué)向發(fā)現(xiàn)探索轉(zhuǎn)化；在教學(xué)手段上從單純依靠傳統(tǒng)的粉筆教學(xué)向現(xiàn)代的多媒體教學(xué)轉(zhuǎn)化；在教法組織上給學(xué)生合作、創(chuàng)新、探究的機(jī)會(huì)；在評(píng)價(jià)上有師生、生生、生師的互動(dòng)。尤其要有創(chuàng)造性的應(yīng)變能力，即教學(xué)機(jī)智。教學(xué)機(jī)智作為一種教學(xué)藝術(shù)，已成為創(chuàng)造性教學(xué)能力的重要標(biāo)志。要求初中政治教師在創(chuàng)造性教學(xué)中，應(yīng)具有在整理不同的教學(xué)情境下迅速、巧妙、正確地解決教學(xué)中突發(fā)問(wèn)題的應(yīng)變能力，加速學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化過(guò)程，將創(chuàng)造性教學(xué)的和諧美展示在課堂上。突出師生活動(dòng)的多樣性，采用師生組合、生生的組合等多種教學(xué)手段提高教學(xué)。教師要努力把教學(xué)課堂轉(zhuǎn)變成學(xué)生自主探索未知世界的場(chǎng)地。新課堂以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)自主探究和解決問(wèn)題為目標(biāo)，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，引發(fā)學(xué)生對(duì)運(yùn)用知識(shí)的反思與歸納，激發(fā)他們對(duì)新知識(shí)的渴求。

三、對(duì)學(xué)生幾種能力的培養(yǎng)

（一）、培養(yǎng)認(rèn)知能力。

在初中思想政治課教學(xué)中，我們必須以建設(shè)中國(guó)特色的社會(huì)主義理論的基本概念和原理為基礎(chǔ)和前提，注重知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)的統(tǒng)一，以提高學(xué)生的認(rèn)知能力。在教學(xué)中，我們不但要重視基本原理的講授，幫助學(xué)生正確把握基本概念、基本觀點(diǎn)的實(shí)質(zhì)，通過(guò)感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，而且要有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生按照認(rèn)識(shí)的規(guī)律去學(xué)習(xí)基本理論和觀點(diǎn)。

（二）、培養(yǎng)辯證思維能力。

初中政治課教師應(yīng)在教學(xué)中有意識(shí)地引導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生用全面的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)和辯證統(tǒng)一、辯證否定等認(rèn)識(shí)方法分析、思考問(wèn)題。尤其是辯證分析與綜合方法，即矛盾分析法。要使學(xué)生明白：如果想要準(zhǔn)確地把握客觀事物的辯證本性，就不僅要對(duì)各個(gè)矛盾及矛盾的各個(gè)方面深入細(xì)致地分析研究，而且要對(duì)客觀事物的矛盾綜合研究。只有這樣，才能使認(rèn)識(shí)形成把握本質(zhì)和現(xiàn)象、個(gè)別與一般、抽象與具體的統(tǒng)一整體。

（三）、培養(yǎng)質(zhì)疑解疑能力。

培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑解疑的能力，啟發(fā)思維、點(diǎn)撥疑難、發(fā)展學(xué)生智力，是素質(zhì)教育基礎(chǔ)性工作。現(xiàn)在的學(xué)生關(guān)心時(shí)事、敢于求真，老師對(duì)這些積極的方面和傾向應(yīng)給予肯定并鼓勵(lì)。

新的課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程。我們應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流，與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，科學(xué)的利用先進(jìn)的資源提高教學(xué)的效率，為了達(dá)到新課改的目標(biāo)堅(jiān)持不懈的努力。只要我們堅(jiān)持努力，不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐，我想就一定能取得新的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王冬梅.新課改下初中思想品德課教學(xué)方法改革探究[D].聊城大學(xué)，2014.

[2]陳秀.新課改下初中政治課堂教學(xué)探討[J].考試周刊，2015，02：128-129.endprint