淺談年畫在幼兒園美術活動中的應用

王文艷+劉娟娟

摘 要：年畫在我國有悠久的歷史，承載了歷史文化中的民族意識和情感體驗。將傳統民間藝術融入幼兒園教育教學中，在幼兒感知傳統文化的基礎上，培養幼兒初步的審美情趣和能力，激發幼兒的思維創造力，對傳承中國傳統文化也有很大的作用。文章在《幼兒園教育指導綱要（試行）》理念的指導下，根據作者的親身體會，努力探索適合幼兒年畫學習的策略并提出作者的教學理念。

關鍵詞：年畫；傳統文化；幼兒美術活動

一、選擇適宜的年畫內容進行欣賞

小班3～4歲為欣賞的初始階段，容易注意生活中新奇的物象及鮮艷的色彩，教師應該挑選形象生動、色彩表現夸張的年畫作品。中班4～5歲的幼兒對外界的理解能力逐步提升，觀察能力提高，教師應選擇圖案復雜、寓意豐富的年畫作品，如民俗節慶題材的年畫。大班5～6歲幼兒各方面發展能力有所提高，感受能力強，思維更加靈活，教師應選擇與生活結合密切的、內容較為豐富且能發揮幼兒想象力的年畫題材。

二、提高教師的美術欣賞能力

教師自身的藝術素養對美術活動的開展有重要的影響，作為幼兒園美術活動的組織者和實施者，大多數幼兒教師缺少對傳統藝術的認知和了解，從而在年畫欣賞活動時，教師對活動的開展相比其他類型的活動不能靈活引導幼兒進行思考與創新，不能積極調動幼兒的審美積極性。為了豐富教師對年畫的認知，可以邀請有豐富經驗的創作者向幼兒和教師進行講解，進行現場展示，并在幼兒園中展示其作品，通過給教師和幼兒直觀的示范和指導，強化教師對年畫藝術的感受。

三、創新教學方法

教師在提高自身藝術素養的同時應該創新教學方法。教師在進行以年畫為主題的美術活動時，應準備豐富的年畫作品，合理使用現代化教學設備，將年畫藝術生動地展現給幼兒。通過欣賞藝術家們的優秀作品，讓幼兒感受中國歷史的源遠流長。欣賞優秀學生的作品，能激發孩子們的好勝心和進取心，有利于孩子們開闊思路、大膽創作，更好地提高美術鑒賞能力。在欣賞年畫作品的同時，還應注意與其他領域的整合，如與民間文學、民間習慣、民間音樂相結合。如欣賞民俗節慶的年畫時，可以選取歡快喜慶的音樂導入，并引導幼兒通過肢體語言表達自己的感受。在條件允許的情況下，可以帶領幼兒集體實地參觀年畫制作，激發幼兒的興趣。在活動過程中，教師應鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，把更多的空間留給幼兒，引導幼兒仔細觀察年畫藝術作品，引導幼兒充分發揮自己的想象力進行創作。在開展年畫教學時，教學評價是必不可少的重要環節。評價時不僅要對幼兒的學習態度、實踐能力進行評價，還要對學生的情感表達、創新思維以及學生交流的能力進行評價。評價方式可以進行學生互評、家長評價、學生互評。社會評價活動結束后要正確處理幼兒作品，如校園內不定期展覽、裝飾園區環境等。

四、創設富有傳統文化氣息的環境

營造富有傳統文化氣息的環境有利于對幼兒進行生動、形象的教育。在布置環境時，不局限于一種民間藝術，可以將民間藝術進行分類，分區域布置，幼兒在了解地區文化差異的同時，還可以欣賞各地優秀的民間藝術。在創設環境時可以給幼兒提供參與環境布置的機會，在區域環境裝飾中，幼兒可以充分接觸了解和接觸材料，激發幼兒興趣，增加自信心，可以對其進行全面的啟發，對其產生積極影響。在幼兒園環境創設中，可以充分結合節日主題，布置具有節日特色的環境，激發幼兒對民間美術的興趣，也是幼兒體驗節日氛圍的途徑。在輕松、自由的氛圍中，幼兒才能更好地表達自己的感受，不斷有新想法。

年畫具有豐富的文化內涵和美術教育價值，將年畫的審美價值與教育價值引入幼兒美術活動當中，增強幼兒對傳統民間藝術的感受力、表現力、創造力，同時教師的藝術素養及開展傳統民間藝術教育的能力也會有很大提高。教師在引導幼兒感受民間年畫的形式美感和獨特的色彩搭配的同時，可以弘揚傳統民間藝術，提高他們的審美素養，激發學生的民族自豪感，讓孩子們在動手中學習中華民族傳統文化。

參考文獻：

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[2]邊 霞.幼兒園美術教育與活動設計[M].北京：高等教育出版社，2009.endprint