淺議特殊教育學校初中語文教學效果的優化

薛濤

新課標對師生都提出了新的要求，要一改過去的以老師為主體，要把學生作為學習的主體，老師作為引導者，引導學生學習。特教學校的語文在整個教學過程中占有重要地位，搞好語文教學是提高特殊教育學校整體教學的前提和基礎。語文教學要獲得成功，學生要學有成效，必須采取措施，引導并激勵學生，讓學生帶著一種積極的、高漲的、激動的情緒來從事學習，開動腦筋思考，認真地主動地投入讀、寫、聽、說的訓練之中，為獲得新知識而欣喜，為語文能力的提高而歡樂，從而優化語文教學效果。

一、改變傳統的教學理念

想要對初中語文教學進行創新，老師首先應該做到教育理念的更新，擯棄傳統以老師為主體的觀念，要更新自己的教育理念，也就是說老師要以新課改理念為指導，深入領會新課改教育理念的精神，找到新課改實施的本質所在，然后結合所在學校、所教學生的實際情況，立足于學生的長遠發展，將新課改理念升華成為自身的教學理念。這樣形成的以新課改教育理念為指導的初中語文教學必定同傳統的教學十分不同，對學生學習語文而言，也能起到更為可觀的作用。

二、做好教材的研究工作

教學效果的提高首先要建立在教師對于教學內容深入了解基礎上，任何措施與教育方法的實施都需要教師首先具備實施的能力與基礎，而充分了解教材，做好教材的研究工作就是提升語文教學效果的重要基礎。教師應在課堂教學工作開展之前先就教材內容，教材中的重點、難點、教學目標以及教材中相關的背景資料進行深入的研究，只有實現做好教材的研究工作，才能為接下來的語文教學打好堅實的基礎，才能在教學工作中面對學生提出的各種問題及時準確地給予解答。要提升語文教學效果，立足教材內容做好提前的研究工作是必不可少的，教師也只有在充分研究教材，了解教材基礎上，進行教學辦法或教育措施的改進才能起到效果。

三、因材施教，發展學生的智力

特殊學校由于學生主要為聾啞學生，學生受先天感官條件的限制在對語文的理解方面能力也參差不齊，語文教學要想取得良好的效果，除了教師深入掌握教材，選擇科學的教學模式，還需要注意因材施教，根據不同學生的情況有針對性地采取教育措施來彌補不同學生在語文學習能力上的差距。例如對于耳聾的學生，教師要注意以圖像化的方式去表現語文教學內容，同樣的語文知識對于耳聾的學生，通過視覺來學習其效果要遠遠大于其他感官的學習方式，而教師通過注意并有針對性地采取措施可以使得此類學生在語文學習上自身條件的障礙得到克服，從而更好的學習語文知識，提高語文教學效果。

四、動手設計，巧動心思

特殊學校的學生由于本身所存在的聽力或口頭表達能力方面的缺陷，對于語文教學中的某些問題，在認知上有可能會存在一定的障礙，而對于語言解釋或字面描寫難以表現的一些教材中的內容，教師可以將其設計為動手操作的實踐性活動，無論是聽力還是語言能力有缺陷的學生頭可以通過動手操作來更好地理解和掌握此類的語文知識，從而在語文教學上使一些難點更容易被學生理解。例如在《詹天佑》一課的語文教學活動中，課文里面有一段對于詹天佑所設計的京張鐵路“人”字形線路的描寫，僅僅通過教師的講述或教材的文字描寫很難讓學生直觀地理解這一設計的目的以及其解決的問題，對此教師可以將其設計為一個操作活動，使用玩具火車，鐵軌等道具向學生演示“人”字形鐵路的設計是為了解決什么問題，并讓學生親自操作來展示火車通過人字形鐵路的實際情況，這樣通過操作使得課文中的難點更直觀地表現出來，從而更好的讓學生理解課文內容。

五、尊重主體地位，積極調整教學方法

目前我國的教育強調的是素質教育，即要在關注學生知識學習的同時關注學生的全面成長和綜合素質的提高，所以教學活動必須以學生為中心，充分發揮學生在課堂教學中的主體地位。對于特殊教育學校來說也是如此，特教學校的教育目標是使這些身體上存在一定缺陷的個體在學校有效教育的培養下最終成為社會群體中合格的一員，成為社會的一分子。因此，對于特教學校的語文教學來說，教師必須本著務實的原則開展語文教學活動，真正尊重和發揮學生在課堂教學中的主體作用。具體來說，要改變過去教學過程中重視知識傳授而輕視能力培養方面的不足，更注重學生能力的培養，方便學生適應社會；要改變傳統教學的方法，激發學生的學習熱情，使學生由被動學習逐漸轉變為主動學習；要營造平等和諧的課堂教學氛圍，使學生“親其師，信其道”；要主動彌補單一 教學模式的不足，積極引導學生把課堂上學到的語文知識和其生活實踐密切結合起來，真正發揮語文學科的實用價值。

六、堅持自我，不斷進步

一直以來，學習他人是我成長的方式，兼容并蓄是我追求的目標。但“只做第一個我，不做第二個誰”更是我生活的全部追求。我始終認為，崇拜別人的優秀永遠不是自己的輝煌；堅持自我，追求進步才是有希望的自己。上課前，我熟悉教材，認真備課，分析學情，明確目標，充分預設，力求成為學生學習的好伙伴，成長的引路人。課堂上，我大膽鼓勵，力求突破，充分肯定會傾聽，善思考，有見解，敢直言，有上進心的學生，積極培養學生的參與意識，進取意識。下課后，我常常走近學生、聯系同仁，反思課堂教學，分析教學失誤，不斷更新教學理念，努力改進教學方法，不斷提升課堂效率。

新課改對教師提出了新的要求，新課改下的初中語文教學應該符合新課標的要求。作為一名新時期的特殊教育學校的語文教師，要更新教學觀念，不斷創新，不斷實踐，從學生的實際出發，做到以學生為本，充分調動學生學習的內驅力，讓學生全心、全力投入學習，才能夠真正實現新課改下的高效課堂。

參考文獻：

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