淺議微課在初中語文課堂教學中的有效運用

韋仕敏

摘 要：微課是信息技術發展的產物，在初中語文教學中起著重要的功用，它能夠幫助語文教師創設教學情境，激發學生的學習興趣，幫助學生更加深入地理解教學內容中的難點部分。特別是在新課改大背景下，初中語文對于提升學生的人文素養起著重要作用，所以要不斷探索信息化手段與初中語文教學的融合路徑，提高學生的語文知識轉化率。

關鍵詞：微課；信息化；初中語文；課堂教學

1.微課為學生理解教學內容提供幫助

作為一門基礎學科，語文為學生學習其他學科創造了基本條件，是全面構建學生知識體系的基礎，對于提升學生的人文素養具有重要的作用。初中語文教材中收錄了大量優美的散文、詩歌，向學生們集中展現了我國壯麗山河的美。但是僅憑課本上一兩幅靜態圖片很難傳遞出那種美感，學生也很難理解教學內容的深意和廣義。微課是信息化技術持續發展的產物，可以將教學中的難點部門通過多媒體視頻的方式展現在學生面前，從而幫助學生深入地理解教學內容。

如八年級上冊《故宮博物院》這篇文章向學生介紹了故宮博物院的“前世今生”以及收藏的一些國家級文物，但是僅憑課堂教學內容很難激發起學生的感知能力。對于沒有去過故宮博物院的同學來說，他們無法理解課本中描繪的那種壯闊，也很難產生對祖國博大精深文化的敬畏之情。微課恰好彌補了這種不足，語文老師可以將故宮博物院的資料制作成為課件，向學生立體展示故宮的結構和景觀，并對一些重要藏品做出全面的解讀。在課堂上使用微課，能夠增加教學內容的豐富性，借助視頻畫面產生的視聽感應來將學生帶入教學情境當中，讓學生對故宮博物院建立更加直觀和全面的了解，有助于幫助學生深層次地理解課文內容。

2.微課能夠幫助學生答疑解惑

在應試教育的背景下，很多學生對初中語文教學形成了刻板認識，認為語文就是“默寫生字、背誦課文”，這種認識一定程度上折射出當前初中語文教學的現狀。在全面開展素質教育的今天，這種傳統的教學方式已經違背了科學教育理念，也無法再繼續滿足學生的日益提高的學習需求。微課能夠深度挖掘教材內容，緊緊圍繞教學重點來引導學生深入挖掘教學內容。學生通過微課可以獲取自己所需的知識，突破課堂學習中的難點，解答自己的課業疑惑。

如八年級下冊《我的母親》一文中，作者以充沛的感情來表達對母親的感激之情，既寫出了一名母親含辛茹苦教子成龍的追求，又寫出一名女人在大家庭環境的艱辛與不易。老師可以讓學生自己去概括和提煉文中的母親形象，通過典型事例來概括母親的品格和性格。老師可以利用微課同步播放歌頌母親的歌曲，在學生朗讀重點語段的時候還可以在大屏幕上同步播放彰顯母愛的感人圖片。天下的母親為了子女的教育成長付出了所有的心血，通過微課視頻展示能夠觸及學生們心底最柔軟的部分，進而產生聯系，從而更好地理解感情。

3.微課能夠幫助學生感受教材意境

傳統的語文課堂教學比較枯燥和乏味，很多學生容易喪失學習語文的興趣。微課這種全新形式的課堂能夠將視頻和音頻與教學內容結合在一起，對激發學生的語文學習興趣有著重要的作用。通過微課，可以有效創設課堂教學情境，讓學生產生身臨其境的感覺，從而更好、更快地投入教學場景當中。

如在學習《黃河頌》這一篇課文的時候，老師可以利用微課展示黃河的雄偉壯闊，讓“風吼馬叫”的黃河水聲響徹整間教室，視頻畫面的演示加上慷慨激昂的解說，能夠給學生呈現出黃河這條母親河的偉大，不知不覺中就帶領學生進入教學情境當中，讓學生在心中自覺樹立起黃河的形象，感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。通過微課，學生不僅能夠獲得美的視聽享受，還能更加深入地理解文章的內涵，激發學生的學習興趣，讓學生更加準確地把握住課堂教學的重點。

4.結語

隨著信息技術的不斷發展，語文教學手段也會越來越豐富。微課作為技術手段的產物，順應了時代發展的潮流，與當代中學生的成長大背景緊密貼合在一起，對于全面提升他們的素養起到了重要的推動作用。初中語文教材中的素材十分豐富，為拓展學生視野創設了基礎條件，微課這種新型教學手段能夠在初中語文教材的基礎上將素材的內涵和意蘊充分挖掘出來，提升知識的維度和廣度。微課演示能夠裝點課堂教學，豐富課堂教學體系，能夠幫助老師和學生之間建立起情感交流，對于提高初中語文課堂教學起到了明顯的作用。

參考文獻：

[1]陸美兆.淺析初中語文多媒體教學[J].學周刊，2016（8）.

[2]趙丹丹.初中語文多媒體教學的實踐與思考[J].中國新通信，2016（2）.endprint