淺析目標教學在小學數學教學中的運用

王林春

摘要：當前，課堂教學目標是教學的根本，能夠很好的實現其預先設置的教學目標，就可以認為這堂課是成功的。本文就小學數學教學中如何運用目標教學，力求把目標教學思想向目標教學實踐滲透、融合。主要闡述小學數學教學目標制定的意義、方法和原則，并就如何課堂教學實踐中運用進行說明。

關鍵字：小學；數學；目標；教學多年來，一直在教學一線中從事小學數學的教學工作，在教學實踐中逐漸形成了適合現代教育特點的，以教學目標為中心的常規教學管理體系，實現教學過程的控制，增強教學的客觀規定性，減少主觀隨意性，積極調動各方面的主觀效應，有效地減輕學生的作業負擔，切合小學數學教育實際，促進了教學質量的提高。按照義務教育階段對小學數學教育的要求，將教學要求進行目標化，從“知道、理解、掌握、應用”四個層次予以界定，這樣就使得每堂課具有導向性、目標性以及適用性。下面就目標教學的設計、制定以及簡單操作做簡要分析。

一、小學數學教學活動的目標設計

小學數學教學目標的設計要以素質教育理論以及小學教學大綱要求為指導，適合學生的身心發展的一般規律，有利于學生的全面發展。在整個內容安排上要體現教育功能，在具體實踐中要便于實現，要具體有序。要充分突出以學生為主體的活動教學，調動學生的主動學習性和創造性，加強信息獲取和交流能力的培養，以利于接受和探索新知識。我們將活動目標與現實可行性設計方案相結合，把小學數學分類為三個認知標準：認知部分；操作部分；思想情感部分。

1.認知部分這個領域包括對教學內容的認識、理解、掌握和應用等由低到高達標層次。教學過程中要注意孩子的年齡特征，堅持從具體到抽象，從感性到理性。認知的標準：對學過的一些數學概念公式等，會分辨、能記憶等。理解的標準：在認知的基礎上，要曉得知識的由來、發展以及相互聯系和區別。掌握和應用的標準：在認知和理解的基礎上，能夠在實際情況直接運用，適應在變化的環境中運用、解答簡單的實際問題。

2.操作部分小學數學的基礎技能包括：計算能力，初步的邏輯思維能力，空間觀念，是學生運用基礎知識完成一定活動的本領。這些基本技能的訓練，要以掌握基礎知識為前提，基礎技能的掌握又能促進對基礎知識的理解。計算能力標準：能正確地進行整數、小數、分數的四則運算，要求計算方法合理、靈活。初步空間認知標準：能簡單的識別幾何圖形的性狀、大小和相互位置關系，能看懂和識別所學的幾何圖形和它的實物形式。初步邏輯思維能力的標準：能在感性材料基礎上加以簡單的抽象概括，運用所學知識能夠進行簡單判斷、推理。

3.思想情感部分包括一下內容，學習興趣的培養；思想品德的教育；心理素質培養。學習態度達標標準：根據數學教學的特點，激發孩子學習數學的興趣，培養學生認真、刻苦、勇于探索的精神。思想品德教育的達標標準：用生動的有說服力的數據，滲透愛國注意的教育，培養學生對數學美的認識、欣賞和創新意識。

二、小學數學教學目標的制定

教學目標是對教學目的的明確化、具體話。比如說小學數學中“乘法認識”那一節，教學大綱中的教學目的只是規定了使學生初步認識乘法的意義以及部分名稱。是一個籠統的概念，沒有明確對各個知識點做具體要求。但是教學目標就規定得具體明白：1、能把相同加數的算式改寫成乘法算式；2、能說出乘法算式的意義；3、能指出乘法算式中各部分的名稱。由于教學目標比較具體，所以具備了可測性，而且既有知識方面的要求，又有能力層次的要求。所以說，教學目標具體，容易操作，是以學生為教學主體地位的表述。小學數學教學目標制定的原則以教學大綱、教材和學生的知識基礎、能力水平為依據，緊扣知識點，落實能力的培養，充分考慮涵蓋目標分類的三大領域。下面是教學目標的制定原則：

1.以學生為主教學目標的制定要以學生為主體，在教學目標的敘述中要以學生為主語，如“學生會說出”等等。

2.以可測為準衡量一堂課的教學質量的高低，是否達標，以教學測評為主，而教學測評的依據就是教學目標。預測，教學目標應該具體，要詳細說明目標內容，要具有可測性，盡量用行為動詞，便于量化。例如：能夠舉例說明什么等等。

3.以可行為主教學目標的制定一定要依據教學大綱和教材內容，針對學生的實際水平，提出切實可行的具體明確的要求，減輕學生的學業負擔。

三、小學數學教學目標的具體實現

小學目標教學具體實現有下面三個步驟，首先要進行前提測評，其主要是對學生進一步學習所要具備的預備知識進行測試，同時對學生的缺陷知識進行彌補，為學生學習新知識做好知識鋪墊。老師在此環節，要注意精準，找到新舊知識的連接點。其次就是課堂教學，這一過程要求師生明確要教什么要學什么，教到什么程度，學到什么程度。要注意目標的可操作性，激發學生的學習欲望。目標的水平層次要具體話，語言簡潔易于理解，要以靈活適當的方式，盡量避免機械和形式主義。認定目標是一個循序漸進的過程，并非一蹴而就。要求老師根據教學目標和學生的實際，設計和選擇核實的教學形式和教學方法，研究有效的教學手段為達標教學服務。例如，可通過多媒體演示形式吸引學生的注意力，通過動手測量讓學生動手操練等手段，從而落實教學目標。

總之，小學數學中目標教學的運用，要充分考慮到目標的設計、制定以及實施過程，其最終的目標就是讓孩子在輕松愉快的過程中學到新知識，逐漸形成數學思維，養成很好的學習習慣，激發孩子們學習的興趣。參考文獻：

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