循序漸進教作文

朱玉萍

說到作文，很多中學生都會皺起眉頭，語文教師也會覺得教起來難，短時間內還不見成效。然而作文又是我們語文教學的重頭戲，怎樣將這出戲唱得精彩，唱出特色呢？下面淺談自己的幾點做法：

一、讓學生敢說敢寫

1.說是寫的基礎

語文書上安排了若干的口語交際內容，我們要充分重視起來，讓學生在每一次訓練中都有收獲。平時還有給學生創造說的機會，如每節課前三分鐘，讓學生以演講、故事、口頭作文、辯論的形式展示才華，在學生口語表達的時候，要有梯度地進行指導，先敢說，再多說，然后規范說話，做到“言之有序”，“言之有物”，敘述有順序，有條理。口語訓練不僅能豐富學生的文學積累，更主要的是能訓練學生說話中心明確，敘述完整，條理清楚，這樣以后落到筆頭上的時候，學生作文的水平也會有提高。

2.搜集材料，豐富積累

指導學生搜集材料，選出佳作，每周每人選一篇自己喜歡的作文（范圍或題目指定好），專門選一節課讓學生小組內、班級內交流。這樣做不僅能讓學生欣賞優美的作文，學習其中的寫作方法，更主要的是能夠豐富學生的作文積累。為了增加學生的語言積累，建議學生準備優美詞句積累本，將平時喜歡的比較美的詞句抄寫下來，以備作文時應用。厚積薄發，只有平時多積攢素材，作文時才有話可說，有內容可寫。

3.勤于動筆，多多練習

寫日記是培養學生動筆能力的主要手段。學生可以將自己身邊發生一些趣事，寫出來；可以將自己的感悟記錄下來……在日積月累的練筆中，學生增強了對生活的觀察與感悟，等到寫作文的時候自然不再畏懼，有話可說。

如何指導學生寫好日記呢？

（1）要讓學生愿意寫。在學生剛剛進入初中的時候，因為學生對學校比較新奇，也還想在教師面前展示一下自己，所以要在這個時候提高對學生寫日記的興趣。剛開始對學生日記的要求不能過高，每個星期寫兩篇，鼓勵他們想寫什么就寫什么，只要是他們自己的生活，自己的思想就行。讓學生覺得寫日記是件快樂的事情。當然，對于其中寫得好的日記，每周選擇一兩篇在學生面前范讀，既能促進學生更好地寫日記，同時也給不會寫日記的同學做了示范。

（2）指導學生有內容可寫。寫一篇日記，要注意把要說的意思寫清楚，格式寫正確。對于日記，不要只求數量，要有針對性加強練習。從低要求到高標準，逐漸訓練。每天先固定內容，如先練習寫人物，可以寫同學，寫他們上課時的動作、說話的樣子；可以寫父母，可以寫父母的表情、動作、細節；可以寫老師，寫老師講課的狀態，教育學生的表情及運用。通過幾周的訓練，學生能夠抓住細節描寫人物，寫出人物的情感。然后訓練學生寫景色。先指導寫校園的景色，分晴天與雨天，分春夏秋冬季節來寫。按照游覽的順序有詳有略進行描寫。引導學生從多種感官描寫，適當運用一些修辭手法突出景物的特點等。這樣訓練兩周，學生也能夠細致地描寫景物。再訓練學生寫事。選擇的內容可以豐富些，可以寫自己的身上生理和心理的變化、學習變化情況、家庭的變化、情感的變化，可以記自己的所見所聞……學生起初不會圍繞中心選取事件材料，所以教師要有針對性進行選材訓練指導，如學校舉辦了運動會，可以寫班級團結奮勇爭先的事件或者是學生頑強拼搏的場景；白天與同學之間有矛盾，可以寫發生矛盾的過程及感受；可以寫旅游時某一件感人的事，也可以上學路上看見的某一個場景……引導學生把筆落到某一事件的點上，敘述集中，就易突出重點了。

二、訓練學生會說會寫。

為了提高學生的作文水平，還需要進行訓練。

1.佳作欣賞法

榜樣的力量是無窮的，所以利用佳作欣賞法可以給學生提供作文的范例，不僅為學生作文指導了方向，還可以促進學生作文的積極性。在一段時間里，結合某一個訓練專題引導學生欣賞佳作，例如如何在記敘文中寫景，如何安排作文的詳細等。這種做法利于學生直觀地感受作文的方法。當然，每一次的佳作，語文教師一定要精心選擇，可以是教師自己寫的下水文，也可以是學生寫的某一方面有突出特點的好作文，通過誦讀與簡單地評析，能讓學生從中找到作文的努力方向。同時每一次作文后，可以將學生的優秀作文裝訂成冊，結合作文特點命名成“班級優秀作文匯編”等，鼓勵學生認真作文。不僅能在班級內創建用心作文的氛圍，也為學生平時閱讀優秀作品創造了條件。

2.專題訓練法

在語文書上的每一個單元都安排了作文的專題訓練任務，結合教材，語文教師可以對學生的作文進行專門的訓練指導。除此之外，教師還可以結合學生的作文特點，安排另外一些作文專項指導課，如“記敘文的標題選擇”“記敘文開頭方法” “如何在記敘文中進行細節描寫”等，在這樣的作文專項訓練課后，教師可以安排一段時間的相應作文訓練，學生運用課上學到的知識進行作文，往往能力都會有很大的提升。當然，這樣的專項作文課，不僅要用心備課，更主要地是對學生的作文水平要了解，能夠有針對性地、有梯度地進行指導訓練，不急于求成，不留于形式。

3.鼓勵評改法

學生對作文歷來就在畏難情緒。在平時的作文批改時，要多寫學生的日記與作文的優點，即使是缺點也可以委婉一些或者是用激勵性的語言。還要多給學生作文批發的機會，在每次的作文評改課上，可以調動小組成員的積極性，發揮學生之間的互助作用，共同評改作文，不僅能讓增強學生作文的積極性，也能讓學生了解作文的要求，知道如何寫好作文，更能明確好作文的寫法。同時，對作文見得多了，學生也不會再害怕寫作文了。

寫作文是一項長期工程，要想讓這項工程穩固、有特色，就一定要長期努力，循序漸進地進行指導，逐步提升學生的作文能力，使學生在作文天地中展現自己的才華。endprint