試談多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

魏守艷

數(shù)學(xué)與多媒體技術(shù)的相互促進(jìn)與緊密結(jié)合，改變了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的教和學(xué)的模式。2010年，我校在局領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在校領(lǐng)導(dǎo)的正確引領(lǐng)下，學(xué)校的硬件建設(shè)得到極大的改善。其中每個(gè)教室都裝上了先進(jìn)的多媒體就是一例。從此，多媒體與我校的教學(xué)連在了一起。教學(xué)中應(yīng)用多媒體，能變靜為動(dòng)，變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，變難懂為易懂，以直觀形象緊緊吸引學(xué)生的注意力；教師利用電腦對(duì)圖形、數(shù)字、動(dòng)畫、聲音、背景等教學(xué)需要進(jìn)行合理融入教學(xué)中，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、探索能力、創(chuàng)新能力、解決問(wèn)題的能力得到不同程度的提高。

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境。如在初二上冊(cè)學(xué)習(xí)軸對(duì)稱這章時(shí)，光憑老師的嘴說(shuō)生活中的圖形的美麗，顯得很蒼白無(wú)力。但如果利用多媒體課件來(lái)展示就會(huì)收到很好的效果，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使教學(xué)落到實(shí)處。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，才是我們教育的根本。有些學(xué)生之所以對(duì)數(shù)學(xué)感到枯燥、無(wú)味、怕學(xué)，其原因之一是由于數(shù)學(xué)知識(shí)本身的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性所決定的，再者就是受傳統(tǒng)教學(xué)手段和方法的局限，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，增設(shè)疑問(wèn)，巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

（一）應(yīng)用多媒體課堂導(dǎo)入更直觀

多媒體可以把文字、圖形、聲音、動(dòng)畫、視頻圖像等信息融為一體，快速有效讓學(xué)生集中注意力。如人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)“有理數(shù)加法”的時(shí)候，利用多媒體創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動(dòng)畫情境（教師播放事先準(zhǔn)備好的多媒體課件，大屏幕顯示蝸牛爬行的過(guò)程，并提問(wèn)：）一只蝸牛延著一條直線爬行，向右爬行記為正數(shù)，向左爬行記為負(fù)數(shù)（1）先向右爬了8米，再向右爬了3米，問(wèn)最后爬了多少米？（2）先向右爬了8米，再向左爬了3米，問(wèn)最后爬了多少米？說(shuō)話音剛落，一個(gè)個(gè)手舉起來(lái)了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

（二）利用多媒體可以增強(qiáng)課堂容量

傳統(tǒng)的教學(xué)教師在課堂上講授例題時(shí)，大多是抄到黑板上，得利用多媒體后就能大大的節(jié)省課堂時(shí)間。教師在課下備課時(shí)可以按照自己的授課思路做成課件。這樣使得課堂從容而且充實(shí)。

（三）利用多媒體能更有效的實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)

班里的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力參差不齊.這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)中對(duì)癥下藥。不同的學(xué)生要有不同的要求。如布置作業(yè)量上，作業(yè)的難度系數(shù)上。傳統(tǒng)的教學(xué)教師在課堂上分層次教學(xué)布置作業(yè)較麻煩，但多媒體教學(xué)就能很輕松實(shí)現(xiàn)。

二、通過(guò)多媒體與數(shù)學(xué)教學(xué)整合，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

數(shù)學(xué)是集嚴(yán)密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性與想象力于一身的科學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)則要求學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)或提供的環(huán)境中通過(guò)積極的思維不斷了解、理解和掌握這門科學(xué)，于是揭示思維過(guò)程、促進(jìn)學(xué)生思考就成為數(shù)學(xué)教育的特殊要求。多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教育中存在深藏的潛力，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生利用多媒體信息技術(shù)學(xué)習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生提高獲取技能和經(jīng)驗(yàn)的能力，幫助學(xué)生提高思維能力和理解能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如，在人教版八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)中的“勾股定理”是數(shù)學(xué)教學(xué)中難以突破的問(wèn)題，無(wú)論用傳統(tǒng)的教學(xué)方法如何講解、疏導(dǎo)，學(xué)生都很難將知識(shí)點(diǎn)理解并接受，若利用多媒體技術(shù)，難以突破的重點(diǎn)不再是師生頭痛的問(wèn)題。首先，通過(guò)課件演示四個(gè)全等的直角三角形拼接、分割形成大小正方形的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察演變過(guò)程，讓學(xué)生在觀察圖形面積的轉(zhuǎn)化過(guò)程中思考：怎樣用不同的方法表示邊長(zhǎng)為c的大正方形的面積？從而得出勾股定理。整個(gè)過(guò)程演示與講解觀察、操作融為一體，從不同的角度豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)生準(zhǔn)確地理解和掌握“勾股定理”奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、借用多媒體資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

多媒體技術(shù)能為數(shù)學(xué)教學(xué)提供并展示各種所需的資料，包括文字、聲音、圖片、視頻等，能創(chuàng)設(shè)、模擬各種與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，為所有學(xué)生探索數(shù)學(xué)問(wèn)題中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)提供機(jī)會(huì)。比如九年級(jí)數(shù)學(xué)（人教版上冊(cè)）“二次函數(shù)的圖像”教學(xué)中，首先進(jìn)入問(wèn)題情景階段，教師投影一次函數(shù)和反比例函數(shù)的圖像，并提問(wèn)：是否二次函數(shù)的圖像和它們一樣？通過(guò)列表、描點(diǎn)、連線畫出圖像。

總之，多媒體技術(shù)應(yīng)用數(shù)學(xué)課堂，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也活躍了課堂氣氛，快速有效集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的自覺(jué)性和積極性。利用多媒體技術(shù)能更有效地進(jìn)行“觀察―探究―發(fā)現(xiàn)―猜想―驗(yàn)證―證明―拓廣”的教學(xué)，從而豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高解決問(wèn)題的能力；同時(shí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，作為教育工作者，我將在多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合上深入學(xué)習(xí)、實(shí)踐，使教育教學(xué)質(zhì)量更上一層樓！

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