淺析高中數學教學中的自主學習

夏縫兵

我國教育改革工作的開展，改變了傳統教學模式，提高了教學質量。自主教學是一種全新的教學觀念，在提高教學質量的同時還能促進學生的全面發展。高中數學這門基礎性學科的學習，對學生嚴謹思維及數學應用能力的培養起到了啟發性和引導性作用，而且數學與我們日常生活息息相關，但很多學生在高中數學過程中因為受到老師程式化的教學模式影響，而缺乏在數學學習中的自主學習能力，這在很大程度上與當前素質教育發展目標不一致，尤其是在新課改后，更要求對學生自主學習能力的重視和培養。因此，高中數學教師應該積極構建自主學習模式，使學生養成自主學習的習慣、掌握自主學習的方法、培養自主學習的能力，通過主動的學習、研究與探索，發現數學學習的樂趣與奧秘.

一、改進教學方法，提高學生課堂參與程度

教學方法合適與否將會嚴重影響到整個教學效果。對于教學活動來說，科學的教學方法能夠充分調動起學生的學習積極性，起到良好的教學效果。而不合理的教學手段會限制學生自主學習能力的形成，打擊學生學習數學知識的積極性。高中數學教學過程中，教學方法是靈活多樣的，在一節課上不能只使用一種教學方法，要綜合應用多種教學手段，實現既定的教學目標。例如在講解概率內容時，教師可以利用羽毛球比賽挑邊投擲硬幣的方式對概率的概念進行解釋。讓學生明白概率其實就是一種可能，通過猜測正反面，選擇發球、場地。由于高中數學課堂通常比較嚴肅、枯燥和乏味，應用這種手段開展教學，能夠以輕松的方式吸引學生注意力，幫助學生認識生活中存在的概率事件，然后再深入講解排列組合中的概率的計算方法。在教學活動中教師要多和學生進行互動，深入到學生群體中，通過這種方式提高學生參與性，學生的自主學習能力自然得到提升。

二、改善師生關系，培養學生自主學習能力

教師是學生學習行為引導者和教學的參與者，引導學生思維發展。在高中數學教學中，教師要充分應用好自己的教師角色對學生的學習行為和思維方式進行引導，幫助學生形成基本的數學思維。而要想加強教師對學生的引導和影響，就需要改善教師和學生之間的關系，良好的師生關系可以營造一個融洽的課堂氛圍，有利于教師和學生、學生和學生之間的互動交流，這對學生自主學習能力的提升有著很大幫助。同時，改善師生關系還能夠幫助學生轉變過去落后的學習思想，增加學生學習的積極性，有利于學生的全面發展。教師要擺脫過去高高在上的教學理念，以平等的姿態開展教學，多和學生溝通交流，了解學生真實的想法，改進教學模式和方法，保證學生在平等的教學環境中自主學習能力得到培養和提高。

三、重視引導學生自主意識，為鞏固自主學習能力奠定基礎

重視學生主體地位的教學對充分調動學生自主學習的積極性有著重要的影響。一是鼓勵學生自主探索，讓學生學會自己分析問題解決問題；二是啟發學生自主思考，培養獨立思考問題的能力。例如在講解空間幾何體的結構知識點時，利用生活中常見的空間物體，教師可設置不同的問題引發學生進行自主探索、自行思考：多面體有棱柱、棱臺，那么常見的旋轉體有哪些？平行投影是在一束平行光線的照射下所產生的投影，那么投影線是平行的嗎？不僅逐漸培養學生養成高效的學習方法，還能夠使學生養成自主學習的意識達成教學任務，對自主學習能力的提高也有著重要的作用。

四、突出教學方法的靈活性，鼓勵學生參與

通過適當的教學方法能夠激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，往往能夠取得比較良好的教學效果，如果教學方法不合理，往往會導致課堂教學效率大大降低，學生的積極性受到嚴重打擊.教學方法往往是靈活多樣的，因此在上課時，必須不斷靈活改變教學方法，提高教學質量.比如，在教學概率這部分內容時，教師可以將硬幣向空中一丟，接住硬幣后讓學生猜硬幣是正面還是反面，這樣能夠有效提高學生的學習積極性，讓學生的注意力更加集中，從而讓學生理解概率與生活的關系，從而以概率的思維理解現實中的概率事件.然后在概率計算中引進排列組合的相關知識，并通過投硬幣實驗測硬幣正面向上的概率.同時，教師還要與學生開展互動，為學生指出細節問題，在這種情況下，學生往往會表現出較高的參與度，學生的自主學習能力得到有效增強.

五、教會學生學習方法，培養學生的創新能力

良好的學習方法對于高中數學的學習具有十分重要的意義。學生只有掌握了正確的學習方法，才能夠將學習的主動權放在自己手里。因此，在教師教學的過程中，應注重對于學生學習能力和方法的培養，掌握了好的學習方法能夠使學生受益終生。在教學過程中，教師要給學生留有足夠的時間供學生思考和學習，培養學生獨立思考的能力，從而培養自主學習意識，使學生感受到學習的樂趣。例如，“三角函數圖象與性質”的復習課，教師要求學生將正弦、余弦、正切函數的性質繪制成表格，使學生學會自主歸納總結，而后選擇典型的習題，通過解題對學生進行指導，提高學生對知識的運用能力，有利于學生舉一反三。

數學課堂作為學生學習和生活的重要場所，教師不僅要讓學生掌握基本的數學知識概念，還要幫助學生養成良好的學習習慣.因此，在高中數學教學中構建自主學習模式，引導學生主動探究和主動學習，讓學生在學習過程中，充分發揮自身的主觀能動性，進而將所學知識轉化為自身知識，豐富自身的知識網絡，最終將所學知識熟練地應用于數學問題中，促進學生的整體發展和進步.

參考文獻：

[1]尹維香.高中數學“自主學習”教學模式的實施策略[J].高考，2015，（4）.

[2]蔡英會.淺析在新課標下對高中數學創新性教學模式的幾點分析[J].讀寫算（教育教學研究），2015，（6）.endprint