生物教學與信息技術融合

史云卿

摘要：信息技術在生物教學中的應用，可以促進生物教學創新改革，豐富與拓展生物教學手段，提高生物教學質量，適應現代教育和新課程改革的各項要求。本文從信息技術在生物教學中的作用入手，對信息技術和生物教學的融合進行了簡要分析，以期實現生物教學模式和方法。

關鍵詞：生物教學；信息技術；融合；作用隨著信息技術及其在教學領域中的應用，信息化、現代化的教學工具越來越多，如微課、慕課、多媒體課件、在線課程等，這些教學工具廣泛的應用于學校教學，極大提高了教育教學水平。生物課程的專業性很強，一些知識、概念比較抽象和具體，單純的依靠教師語言教學，無法達到較好的教學成效，所以將信息技術融入生物教學是必要的，也是重要的，可改善生物教學現狀。

一、信息技術在生物教學中的作用

信息技術融入生物教學，是提高生物教學質量的關鍵，也是順應教育發展趨勢的必然選擇。生物教學應用信息技術的作用是巨大的，主要體現在以下幾個方面。[1]：

第一，信息技術為生物教學提供了新的教學工具，可以拓展生物教學手段，促進生物教學創新改革。

第二，信息技術可以是生物教學中的實驗教學更具體，將一些實驗室無法展現的實現現象化的展示出現，避免以往實踐教學不足。

第三，生物教學中利用信息技術可以展現比較抽象的知識，使知識具體化。如，多媒體課件具體聲像等功能，能利用自身的聲音、色彩、展示等優勢吸引學生的注意力，激發學生的學習動機。

第四，前文提及的慕課、微課等都是信息技術轉換成為教學手段的具體表現，生物教學通過慕課、微課，不僅能提高教學質量，還要豐富教學資源，為學生提供與課堂教學不一樣的教學模式。

二、信息技術與生物教學之間的融合

1.創設教學情境，調動學生積極性興趣是打開知識大門的一把鑰匙，在課堂上只有有效激發學生的學習興趣，才能培養他們的學習積極性。在以往的生物課堂上，教師一般通過簡單言語、掛圖等創設教學情境，形象性和具體化程度都不夠，學生興趣激發效果相對差一些。現如今，隨著信息技術在課堂教學中的引用，為教學情境創設提供了一種新工具[2]。

如，講生物進化內容時，教師可以通過多媒體課件播放《地球億年進化過程》記錄片，讓學生通過觀看視頻了解生物進化，以及不同生物之間的遠近關系，激發學生的興趣，帶入學生進入課堂學習。

2.講解重點、難點知識生物課本中有很多的生命現象、生化反應等知識，由于知識的抽想性、概念化，教師很難用語言說的清楚，一定程度上影響了學生理解消化難度。基于此，教師可以利用信息技術的視頻、圖片、文字等方式展示以上知識，用動態化方式展示靜止知識，幫助學生理解消化，搭建具象的知識結構。這種方式將虛實有機的結合在一起，既提高了教學質量，也滿足了學生興趣[3]。

如，講基因的自由組合定律時，教師利用動畫方式展示減數分裂過程，將抽象化的知識具體化，突破以往教學中的難點，進而改善教學現狀。

3.利用信息技術模擬生物實驗實驗教學是生物教學的主要教學內容，生物書本中的很多知識點都是通過生物實驗而驗證得到的，生物教學無法脫離實驗教學。但是在本校現有實驗室設備條件下，一些實驗是無法操作的，此時可以利用信息技術模擬生物實驗，彌補實驗室條件不足的缺陷。

如，講神經調節作用時，人類興奮的傳導與傳遞是無法通過人的肉眼看到的。但是為了了解這樣的一個過程，教師可以利用計算機技術模擬人類興奮傳導和傳遞的過程，讓學生清楚看到整個過程，加深對知識的了解和認識，以便掌握知識。

4.輔助課后復習課后復習是教學中的一個重要環節，對學生知識的掌握、理解程度有著很大影響，所以課堂知識講解后往往要求進行課后復習。通過課后復習，可以鞏固課堂上學習的新知道，真正做到內化掌握。以往生物教學中的課后復習，以習題練習、小組實驗等為主，雖然能滿足課后復習要求，但是形式過于單一，沒有新意。慕課、微課、在線課程等這些以信息技術發展的教學方法，為課后復習提供了新途徑。學生課后復習時，要求可以為學生提供慕課、微課、在線課程的網址，要求學生登入網址，用檢索方式找到與課堂教學相關的教學視頻、練習習題等，觀看視頻、做習題。在這樣的過程中，學生們課題通過留言板與其他同學交流互動，相互探討分析，共同學習，能及時解決課堂上的疑惑，深化對知識的理解，更易于學生掌握知識點[4]。

5.借助多媒體課件展示教學小節內容在以往的教學小節總結中，教師總是采用板書方式，教師一邊寫一般講。有時由于板面原因，一些知識點難以寫清楚，容易增加學生理解上的難度，不利于學生構建完善的知識結構。基于此，生物課堂教學中，教師可以利用多媒體課件展示小節內容，能將相關知識點描述清楚。同時，也節省了教師課堂書寫時間，將這些時間用于知識講述上，可提高課堂教學效率，充分利用好課堂上的每一分鐘[5]。

綜上所述，信息技術在生物教學中的應用，能激發學生學習動機，形象化的展示一些比較抽象知識點，幫助學生了解消耗難疑點，更好掌握生物知識，構建完善的生物知識結構。所以生物教學中，教師可以利用信息技術創設教學情境、模擬生物實驗、輔助課后復習、展示教學小節內容等，多途徑的應用信息技術，使信息技術與生物教學有效的結合起來，提高教學質量。參考文獻：

[1]. 《中國教育技術裝備》2012年總目錄（一）（2012年第1期～第21期）[J]. 中國教育技術裝備，2013，01：126-144.

[2]蔡旻君，蘆萍萍，黃慧娟. 信息技術與教學緣何難以深度融合——兼論信息技術應用于課堂教學時需正確處理的幾組重要關系[J]. 電化教育研究，2014，10：23-28+47.

[3]陳友軍. 信息技術視點下高中生物教學模式整合探究[J]. 中國教育技術裝備，2015，21：115-116.

[4]王續征. 信息技術背景下“，任務驅動”教學法在生物教學中的運用[J]. 科技信息，2012，32：628-629.

[5]李豐英. 生物課堂教學因信息技術更精彩——淺談信息技術與生物課堂教學的整合[J]. 學周刊，2014，04：156. （作者單位：山東省淄博第五中學255000）endprint