淺談高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)

丁傲梅

高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要有針對(duì)性、目的性，要使學(xué)生在原有知識(shí)基礎(chǔ)上有所提高，建立起清晰的知識(shí)框架。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平調(diào)整復(fù)習(xí)節(jié)奏，要循序漸進(jìn)的鞏固知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)節(jié)奏快，內(nèi)容繁多，難度越來越大，因此牢固掌握最基本的知識(shí)會(huì)為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)非常重要。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)的要求

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新對(duì)高中學(xué)生提出了更高的要求，為了使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法更有活力，2003年我國(guó)提出了高中數(shù)學(xué)課程的新標(biāo)準(zhǔn)。新課標(biāo)指出要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)理性邏輯思維和創(chuàng)新能力，使數(shù)學(xué)課起到不可忽視的作用。

高中數(shù)學(xué)課程的制定從應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和培養(yǎng)興趣方面考慮包括必修模塊和選修系列。高中數(shù)學(xué)課程體現(xiàn)了數(shù)學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性，理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，注重?cái)?shù)學(xué)技能和能力的培養(yǎng)，解決實(shí)際問題，為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才做準(zhǔn)備。高中數(shù)學(xué)是以滿足學(xué)生個(gè)人和社會(huì)發(fā)展的需求為目標(biāo)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面的基本知識(shí)和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，培養(yǎng)邏輯思維能力，綜合提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的重要性

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出高中數(shù)學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要作用，認(rèn)為高端技術(shù)實(shí)際上是一種數(shù)學(xué)技術(shù)，有利于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、世界觀，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。

復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識(shí)是為了形成一個(gè)知識(shí)系統(tǒng)，把知識(shí)聯(lián)系起來，使學(xué)生對(duì)知識(shí)體系有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和把握。“溫故而知新，可以為師矣”，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)是要讓學(xué)生熟悉知識(shí)，重視課本上的定理、公式等最基本的知識(shí)，解決以前認(rèn)為模糊的或忽視的問題，熟練掌握概念等間接知識(shí)才能做到靈活運(yùn)用。高中數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容多，通過復(fù)習(xí)可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，有利于后進(jìn)生的進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)效率。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生牢固掌握知識(shí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，就要做好復(fù)習(xí)工作，找到復(fù)習(xí)策略，指導(dǎo)學(xué)生做好復(fù)習(xí)。

三、提高效率的復(fù)習(xí)策略

（一）勞逸結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

高中數(shù)學(xué)難度大、題量大，內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生容易感到疲憊，厭煩學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，失去學(xué)數(shù)學(xué)的信心，更不用說要培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。所以為了讓學(xué)生得到好的發(fā)展，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)為終身發(fā)展做準(zhǔn)備，就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建設(shè)和諧課堂，把苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

1、把握好復(fù)習(xí)的速度，不要急于求成，一步一步的解決問題。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要一步一步的進(jìn)行，循序漸進(jìn)，掌握好復(fù)習(xí)的速度。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況展開，對(duì)掌握的比較扎實(shí)的知識(shí)內(nèi)容可以快速的一遍濾過，而學(xué)生普遍掌握不好的地方要重點(diǎn)復(fù)習(xí)，老師最好要再講一遍，多做一些相關(guān)的練習(xí)。

2、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，注意優(yōu)等生和后進(jìn)生的教學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況展開教學(xué)和復(fù)習(xí)。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)是對(duì)某一階段學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，形成知識(shí)脈絡(luò)，在頭腦中能夠回想起相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容。而優(yōu)等生和后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況又不一樣，所以針對(duì)優(yōu)等生的復(fù)習(xí)就不僅僅是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的把握，還可以學(xué)習(xí)選修模塊，擴(kuò)大數(shù)學(xué)視野，多學(xué)習(xí)一點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。而針對(duì)后進(jìn)生要做好對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)自信，為以后更好的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

3、建立有趣課堂，防止智力疲勞。教師要善于為學(xué)生營(yíng)造平等、民主的課堂氛圍，師生互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生，使課堂教學(xué)生機(jī)勃勃、趣味盎然，充滿活力。學(xué)生要參與其中，激發(fā)出學(xué)習(xí)的積極性和趣味性，可以防止智力疲勞。和諧的課堂氛圍有助于師生間的情感交流，發(fā)揮教育的育人作用，可以使學(xué)生感受到教師的淵博學(xué)識(shí)，激勵(lì)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生的潛力得到很好的挖掘，在師生合作中促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

（二）更新教育觀念，以學(xué)生為主體，采用啟發(fā)式教學(xué)方法

數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)出新課程改革的基本理念，以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和需求制定教學(xué)方法和策略，教學(xué)圍繞學(xué)生展開，幫助學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，在教學(xué)中要努力引導(dǎo)學(xué)生理解掌握基本的概念，像函數(shù)、統(tǒng)計(jì)、向量、空間運(yùn)算等。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過要讓學(xué)生真正理解的知識(shí)才能成為他自己的東西。作為一名教師，我們要及時(shí)更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，復(fù)習(xí)課也要體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，主動(dòng)探索知識(shí)，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（三）把握復(fù)習(xí)時(shí)間，提前規(guī)劃復(fù)習(xí)內(nèi)容，對(duì)某些題型有針對(duì)性的復(fù)習(xí)

高中數(shù)學(xué)題型多，學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)了容易遺忘，所以要做好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作，整體把握復(fù)習(xí)時(shí)間。教師可以在完成某段教學(xué)后組織學(xué)生共同復(fù)習(xí)，學(xué)生提出難以理解的問題大家共同解決，幫助學(xué)生找出要點(diǎn)、理清難點(diǎn)。教師要提前做好計(jì)劃，設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)課的教案，對(duì)某些題型重點(diǎn)復(fù)習(xí)，與學(xué)生分享相應(yīng)的資料，聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生有更深的理解。

總結(jié)：

在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段要保證內(nèi)容條理清晰，學(xué)生積極主動(dòng)，能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律，熟練運(yùn)用知識(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異找對(duì)復(fù)習(xí)的方法，以學(xué)生為主體探討適合高中學(xué)生數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜敏.淺談高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)方法.新教育時(shí)代電子雜志，2016（9）.

[2]黃小菊.如何上好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課.讀寫算，2015（30）.endprint