利用信息技術手段，創設英語課堂情境

黎仁鴻

摘要：英語聽說教學強調在進一步發展學生語言綜合運用能力的基礎上，著重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，形成基本的跨文化交際能力，為學生以后的發展奠定堅實的基礎。

關鍵詞：信息輔助；情境拓展信息技術和互聯網已經在打破傳統課堂教學模式，教師和學生可以借助網絡收集和整理相關的視聽說資料作為教材的拓展學習資源。如果教師僅以單一的聲音和文字信息刺激學生，既枯燥又容易使學生產生疲勞。為了使教學內容生動形象，教師可利用PPT、Flash等工具制作簡單的教學課件，或通過文本閱讀討論等手段來擴充教學信息，拓展知識范圍，使課堂結構更趨開放，從而加深學生對知識的理解，有效吸引學生的注意力，讓學生積極思考，踴躍回答問題，大大活躍了課堂氣氛。 教師可以嘗試以下幾點：

一、制作課件，有效導入

在英語聽說教學中，導入非常重要。教師在課程教學中正確和有效的導入，可以使學生在課堂上有目的地聽、有選擇地說。頭腦風暴是很好的課前導入活動之一，它的許多環節都可以借助信息技術來完成，起到語言準備的作用。詞匯網同樣可以用于聽說之前的教學，用于激活語言圖式，教授單詞。如果聽力材料涉及購物，可以以shopping為中心，讓學生構建詞匯網，這樣不僅激活了購物的圖式，同時還幫助學生熟悉聽力中可能遇到的詞匯。這些活動的設計很好地激發學生學習興趣，啟動學生思維，調動學生的學習積極性， 提高課堂效率。另外，教師常講一些健康有趣的笑話作為開場白，盡量用生動風趣的語言來吸引學生，課堂有趣生動，學生學得很輕松，自然會愛上這樣的聽說課堂。教師還可以組織學生根據預習內容進行課前一分鐘演講，鞏固學生課內知識之余，也提高了學生的邏輯思維能力和語言表達能力。

二、真實生活，進入課堂

教學離不開生活，把真實生活帶進課堂，使語言自然的融入視聽背景之中也是很好的教學手段之一。通過圖片、課件、聲頻、錄像等材料，讓每個學生都來積極思考，全身心投入到課堂中來，激發濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，使學習狀態由被動變為主動。如在講授九年級“Pollution”的聽說課前，教師讓學生在課前收集一些生活社區環境好壞的照片，把這些素材制成PPT，引導學生參與合作、小組討論、同伴分享等活動，讓學生了解與課文背景知識的同時，也加深他們對環境的認識，提高環保意識。把教材上抽象的語言符號知識與相關材料背景有機結合，活學活用，既增強聽說課堂的教學效果，又培養學生的語言能力。

三、復述文本，內外結合

現行教材有很多故事性、邏輯性較強的課文，教師可先帶學生進行學習，然后請學生復述主要的故事情節，也可以復述課外小短文。一般來說，所選資料的內容要具體生動，有明確的情節，生詞量不要太大。開始時可以練習復述小故事，有了基礎后，復述的題材可擴展開些。可借助PPT或思維導圖展示相關的新單詞、關鍵詞或關聯圖等，以免學生遺漏主要情節。課文復述是提高聽說教學質量、增強學生語言實踐的有效形式，有利于培養學生的創新思維能力和自學能力，也能較好地幫助學生加深對課文的整體理解，鞏固所學英語知識，提高語言運用能力。因此，復述是提高學生聽說水平的有效途徑。

四、角色表演，原聲配音

角色表演或課本劇表演也是提高學生聽說能力的有效途徑。給學生找一個經典的英語小故事，就同一主題讓學生自編、自導、自演課本劇，一方面，學生演上了自己挑選的角色，興趣盎然；另一方面，學生在表演過程中既聽又說，會話能力能夠得到提高，學生從傳統的知識被動接受者轉變為主動發現者、建構者。

教師可以利用教材原有的配套Flash動畫進行消音處理，制作具有連續性的一組圖片，讓學生根據動畫內容配上一段相應的英語對話，可以是教材的原有對話，也可以是相應的自創對話，學生可以盡情發揮，對話內容不拘一格，最后教師還可從語音、語調、內容三方面評選出“最佳配音”。動畫配音不僅可以激發學生使用英語進行對話的興趣，而且能夠培養學生隨機應變的能力，大大提高了學生的交際能力。

五、動手實踐，記錄成長

課改中倡導培養學生動手操作、參與實踐的能力。教師要善于整合教材，挑選適合學生課外實踐的話題，讓學生的聽說學習在課后也能得到延伸和補充，提高學習效率的同時也提高了學生的聽說技能。如學生結合教材所學“Have a good summer holiday”這一話題，用手機、相機、MP3等記錄假期里的快樂瞬間，如學唱一首英文歌曲、拍攝一段不少于2分鐘的美食制作過程，邊錄像邊解說。有的學生假期外出旅行，則用照片制作簡單的PPT，圖說旅程……這些活動看似簡單，但制作起來一點都不容易，它需要學生熟悉歌詞和旋律、流程、所見所聞等，都要經過反復的練習，這些活動的開展很好地培養了學生運用英語進行邏輯思維及表達的能力。教師收集到的素材可謂內容豐富、題材多樣、語言簡潔明了。教師從學生的語言、表演、藝術效果等多方面予以評價，選出最佳的“作品”。這樣的“課外作業”給學生才藝展示提供了一個平臺，也讓學生在真實的語言環境中感受英語，提高人文素養。

六、英文電影，激發情境

學生在老師給出的原版英文電影范圍內投選五部最喜歡的，如The Lion King、Despicable Me等，課后開展影視欣賞活動，感受原汁原味的英語。教師可以節選其中比較簡單的若干片段，發給學生反復觀看，記錄對白，小組反復練習，讓他們在聽說課上或英語角現場演繹，熟悉的故事和頗具童真的配音讓學生在欣賞電影的同時模仿其語音、語調，很好地培養了學生的場景理解能力和口頭表達能力。（作者單位：四川省涼山州鹽源縣雙河中學校615700）endprint