高中歷史課程資源整合的有效途徑研究

周露婷

摘要：歷史是民族的瑰寶，是文化的積淀。學習歷史就是學習前人的經驗，感悟國家的興衰，體會萬物的變遷，是對人類有限的生命的延伸，無疑學習歷史對每個人都具有重要的意義。文章基于高中歷史課堂教學現狀，主要分析了高中歷史課程資源整合的有效途徑。

關鍵詞：高中歷史；課程資源；資源整合；有效途徑；教學策略在學習的過程中，我們能從各個方面學到歷史。作為源于生活的學科，歷史在教學過程中擁有大量的教學資源，它不止包括傳統教學中的課本教材，還包含各種文本資料，社會資源，人力資源以及電子化資源。資源眾多是高中歷史教學的一大優勢，在教學中合理運用各種資源，是豐富課堂內容，提高教學質量的有效途徑，因此，如何進行高中歷史課程資源的整合也成為了現代教育改革急需解決的問題。

一、跨學科教材整合，搭建知識框架

歷史是一門綜合性的人文學科，它所包含的內容多種多樣。歷史的承載離不開地理、文化、政治等方面，在教學的過程中，教師可以根據課堂設計的需要，整合跨學科教材，加強各學科間的聯系，完善課本內容。通過加強學科間的聯系，可以幫助學生明確歷史發生的條件背景，增加對歷史事件的認識；同時各學科的綜合使歷史的應用性得到凸顯，增加學生學習歷史的興趣；除此以為，跨學科教材整合還能增強各歷史事件中的隱含聯系，加強知識點之間相互關聯的條理性，幫助學生搭建知識框架。

例如教學《古代中國的政治制度》這一章節中，教師順著時間的長河推進中國歷史上的變遷。中國的第一個王朝夏朝的起源就極賦有傳奇色彩，在很多神話故事中都提到了夏朝創立者的名字--夏禹。教師可以通過神話故事大禹治水引出人物，講述舜沿用禪讓制將王位傳給大禹的，而直至禹的死亡，他的兒子啟在與禪讓制推選出來繼承者的博弈中獲得勝利，從此將禪讓制變為王位世襲制的故事。這里我們通過語文中學習到的材料，增強歷史背景，相互印證，拓寬知識面，增加學生對王位繼承制度變遷的認識，從而搭建知識框架，提高學生的學習效率和學習興趣。

二、豐富社會實踐，引導參與意識

歷史的學習具有很多的社會資源，比如博物館，圖書館，歷史遺址等。為避免學習課本的單調性，教師可以適時組織學生進行課外社會實踐活動。“讀萬卷書，行萬里路”，實踐的過程中能溫習學生在課堂中學習過的知識，鼓勵學生應用知識，加深對知識的感悟；同時也會涉及到一些新的知識，從而激發學生的自學心理，拓寬學生的知識面，在實踐中激發學生的參與意識。

例如教學《發達的古代農業》這一章中，在學習完課程后，教師可以組織帶領學生參觀地方博物館，通過實物加強對知識的感觸。在參觀博物館的同時，教師有意識帶領學生找到與課本內容貼近的場館，讓學生能在場館內找到課本上學到的知識。中國古代農業的產生由于其年代的久遠，已很難考察，但通過一些文獻，學生還是能對其產生有大致的了解。隨著農業的發展和普及，人們逐漸創造出了眾多的耕作工具，對于這些工具，學生都能在場館中發現它們的身影，將書中的圖片實物化，感受歷史的真實感；同時也能發現書中沒有介紹到的另外一些工具，這樣就對學到的課本知識進行了一定程度的補充，自發學習了解其用途及產生的原因、地點，激發學生的學習興趣，身體力行參與歷史學習。

三、應用信息技術，歷史貼近生活

應用信息技術如今早已普及到生活的方方面面，信息技術的快速發展使知識的傳遞更為快捷有效。歷史的課程教學中，合理利用信息技術進行教學，是時代的要求。首先應用信息技術加強了知識的時效性，在科技高速發展的今天，科技的發展也推動了各行各業的快速進步，每天知識都在不斷更新，在課本教材使學生對所需掌握的知識有宏觀把控的前提下，補充新的知識，傳遞新的價值觀，使學生學習的知識更全面；其次信息技術的應用豐富了課內的教學生活，教師可以通過播放圖片、視頻對單調的文字描述實現場景化教學，將學生帶入歷史的環境中，身臨其境感悟歷史的壯闊，將歷史與現實交感。

例如在教學《鴉片戰爭》這小節中，教師可以通過在步入學習前播放一段留存的視頻影音資料，將史料有目的有選擇的呈現給學生，把學生帶入那段屈辱的歷史，直面歷史的慘痛經歷，造成視覺上的沖擊，調動學生的學習情緒。再結合課本對歷史事件的概括敘述，使學生對歷史事件有客觀上的理解，保留學生對歷史事件的主觀態度與反思。最后我們可以選擇互聯網上有關鴉片戰爭的最新研究，填補歷史細節，選擇客觀的評論，引導學生的價值取向。這樣的教學方法使歷史課堂既有客觀的公正嚴謹，也有主觀的情感傾向，使歷史不再只是枯燥的史料記敘，讓歷史貼近生活，激發學生對歷史學習的渴望。

結語：歷史為骨，文化為翼，我們以史為鑒，尋求文化的創新與突破。同樣在歷史的教學中我們也要汲取教訓，使課程內容更為豐富，提高學生學習效率。合理的資源整合，跨越學科界限，加強知識間的聯系，能拓寬學生的知識面不受學科的拘束；合理的資源整合，有效利用社會資源，豐富社會實踐，能使學生在實踐中學習，完善知識儲備；合理的資源整合，結合時代特點，融入信息化教學，能使教學貼近生活，讓學生樂于接受。綜上所述，教師要做到充分開發資源，合理利用資源，提高教學效率，實現高中歷史課程資源的有效整合。參考文獻：

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