基于合作性學習理念的思想政治理論課教學改革

陳建

摘要：思想政治理論課課堂教學是當前高校對大學生進行思想政治教育的主渠道，對于大學生思想道德建設和世界觀、人生觀、價值觀的塑造起著至關重要的作用。本文旨在介紹一種基于合作性學習理念下的思想政治理論課教學改革。

關鍵詞：合作性學習；思想政治理論課；教學改革思想政治理論課課堂教學是當前高校對大學生進行思想政治教育的主渠道，對于大學生思想道德建設和世界觀、人生觀、價值觀的塑造起著至關重要的作用。但是，在具體的教學活動中，我們發現傳統的教育模式固然重要，但是，不斷開拓思想政治教育工作的新內容和新思維也很有必要。

一、教學方法改革是提高增強思想政治理論課教學有效性的關鍵

改革開放以來，我國思想政治教育方法研究取得了長足發展。思想政治教育方法理論體系的研究是比較成熟的一個領域，王玄武教授“運用系統論的原理和方法，根據思想政治教育的邏輯過程，力求建立思想政治教育的方法論體系”的思路成為了思想政治教育方法論體系建構的主導性思路。對于思想政治教育方法的歷史發展，？學者們主要是從思想政治教育是階級社會重要政治活動的視野來進行的。研究觀點主要包括經驗說、系統說，以及要素說、形式說、本體說、現代說和發展說等。思想政治教育方法研究已形成基本的研究范式。即確立了以探討具體方法問題，揭示思想政治教育方法形成發展規律，構建思想政治教育方法及方法論體系為核心的學術旨趣；確立了方法、方法論、方法結構等基本概念系統；確立了包括方法體系、方法創新、方法借鑒、方法應用以及途徑、載體開發和特殊領域、特殊方法研究在內的研究領域；形成了以思想政治教育活動過程為邏輯線索和框架的研究思路；構成了以邏輯研究和理論演繹為主的研究方法和敘述方法。20世紀80年代以來，心理咨詢方法成為我國思想政治教育的重要方法之一。思想政治教育方法研究同時存在諸多亟待解決的問題，較為突出的是：缺乏正確有力的思想政治教育方法實施研究。所以，如何形成有效的方法實施程序，制定可操作性的方法和課程設計，構建方法研究與現實問題的聯系機制，對切實增強思想政治教育方法的實效性和針對性具有重要意義。

二、基于合作性理念的教學設計是增強教學有效性的重要途徑

各地各高校基于不同的理念、從不同角度出發對思想政治理論課教學進行了探索和實踐，進行了大量教改項目建設。教改項目主要涉及單一課程的設計，課程教學方法、教學模式改革，網絡教學平臺、多媒體課程改革、對媒體課件以及精品課程建設等項目。教改項目內容豐富，各具特色，但都針對思想政治理論課教學的有效性，具有普遍性；相當多教改項目是基于本校思想政治理論課教學的實際情況和具體特點設計的，具有特殊性。但思想政治理論課教改的單一課程較多，整體設計不足；理論教學較強，實踐教學較弱；傳統理念下的改良較多，現代合作教學的創新性改革較少。合作性學習在教學實踐中已經得到越來越廣泛的應用，一些知名的示范課、觀摩課基本都對合作性學習有所運用。從我校目前的情況來看，合作性學習理念運用還不廣泛，教學理念的革新還有較長的路要走。社會學習教學既不同于傳統的理論教學，也不同于簡單的社會實踐調查，該課程的開設將理論與實踐相結合，既能體驗實踐，解決學習、生活、思想實際問題，又有比較強的操作性。

三、合作性學習教學改革的具體內容

一是要通過各種方法和途徑盡快轉變傳統的思想政治理論課的教育教學理念。從高校的黨政領導到各學院部處、直至每一位輔導員教師和學生，都應認識到傳統的教育教學理念、方法的有效性和弊端，能夠理解和接受并積極參與我校政治理論教研部的思想政治理論課實踐教學的總體設計與具體實施。這就要求學校黨政領導的高度重視，各學院領導的理解和支持以及輔導員老師、學生的積極參與。因此，這就需要人們在認識上發生轉變，即在新形勢下，大學生的思想政治教育要有新思維、新內容和新方法，大學生的思想政治教育不僅僅是專門負責授課的政治課教師來承但，高校中的每一位教師尤其是負責學生工作的輔導員老師都有責任、有義務積極參與，從而能夠形成一個學校黨政領導直接指導，各部門積極參與、政治理論教研部負責實施的實踐教學活動的協作體系。

其次是對思想政治理論課教學模式進行改革，我校政治理論教研部總體設計的思想政治理論實踐教學課程是一個有益的嘗試。一方面將教學從課內延伸到課外，提高學生的學習興趣，在實踐中加深對知識的理解和運用，培養綜合素質和能力；一方面改變傳統的教學模式，實現以教師為主體向以學生為主體、教師為主導的模式的轉變和從傳統的單項注入式教學向啟發式和討論式相結合的雙向互動教學的轉變。參考文獻：

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