關于信息化教學設計的幾點思考

趙建輝

摘要：信息化教學設計要遵循教育規律，體現出信息化的特點，熟練靈活運用高科技含量的信息技術手段，并且科學設計教學過程才能做出一節好的信息化教學設計課。

關鍵詞：信息化教學設計；思考

隨著現代社會“互聯網+”時代的到來，新的教學理念、教學技術、教學方法不斷推陳出新，運用信息化手段開展教學活動已成為每一個老師的必備技能。而以學為中心，注重學生學習能力培養；以“任務驅動”“問題解決”作為學習和研究活動的主線；強調“協作學習”充分利用各種信息資源來支持教學活動的信息化教學設計也被各級教育行政部門所重視，并每年舉行各個級別的信息化教學設計大賽。但是如何把信息化技術很好的運用于教學設計之中，使教學工作起到事半功倍的效果呢。今天，筆者就來談談對信息化教學設計的一點粗淺看法。

一、明確信息化教學設計的內涵

信息化教學是以現代教學理念為指導、以信息技術為支持、應用現代教學方法的教學，要求觀念、組織、內容、模式、技術、評價、環境等一系列因素信息化。信息化教學設計是在信息技術環境下，充分利用信息技術和資源，對教學過程的各個環節和要素進行科學安排，為學生創設優良的信息化條件，以達到實現教學過程全優化的目的。信息化教學設計的目的是激勵學生利用信息化環境進行探究、實踐、思考、綜合運用等高級思維活動，培養學生的信息素養、創新精神和問題解決能力，從而完成教學任務，增強學生的學習應用能力。

信息化教學設計大賽與電子白板教學大賽的區別：這兩種教學比賽都要使用到電子白板，但這是兩種教學比賽，它們的側重點不同。電子白板教學大賽主要考察的是教師在利用電子白板進行教學時對電子白板的操作、控制和運用的能力；而信息化教學設計則是要求教師利用各種信息資源，運用信息化技術手段對教學活動進行一個全新的設計，以信息化先進的手段來促進教學的順利開展，以期達到提高課堂教學效率，提高教學質量的目的。

二、信息化教學設計要遵循教育規律，為教學而服務

有一些人，在利用多媒體技術時，把課件做的花里胡哨，極力想表現自己掌握的多媒體信息技術，這是不可取的，因為他忽略了一個特別重要的問題：主次問題。信息化教學設計的重點是教學設計，其次才是信息化技術手段的運用。運用信息化進行教學，不是為了讓課堂上看起來特別熱鬧，不是看你掌握的信息技術有多么的高明，而是要遵循教育規律，利用符合教學理念的信息技術手段來提高課堂教學的效率，要為教學而服務，需分清主次。

三、要熟練、靈活運用信息化技術服務于教學

現代化的信息化教學要與信息技術的發展相適應，以前有個課件、插個圖片就是信息化教學，放在現在這就是小兒科，根本不能適應現代社會對新的教學手段的要求。現在的信息化教學有時尚、交互、即時、共享、高效等特點，在教學中要做到人機互動、師生互動。

比如清華大學和學堂在線同推出的新型智慧教學解決方案-雨課堂。雨課堂是輕量級的翻轉課堂，是新形式的混合式學習。旨在連接師生的智能終端，將課前、課上、課后的每一個環節都賦予全新的體驗。課內限時習題的存在使得學生注意力提高，“不懂”按鍵、彈幕、課前預習等環節有助于提高學生的主動參與意識，而課前課后推送的PPT等資料則可以讓學生隨時學習；學生所有的學習行為數據均被自動完整采集，有助于量化了解學生學習效果以及把握學生學習軌跡。

再比如云班課。教師使用云平臺發送課程通知、推送圖片、視頻、音頻、PPT課件、教案、作業、教學資源等到學生的移動設備上。在課堂內外，隨時開展投票、頭腦風暴、討論、答疑、計時測試等教學活動。依托云平臺，突破常規網絡學習對電腦的依賴，突破時空的局限，可以帶給學生隨時隨地學習的全新體驗，能夠解決以往教學模式‘教、學、評各環節的一些共性問題，改善教學效果，提升教學質量。

四、科學設計教學過程

1、教學設計要詳略得當，突出重點。在信息化教學設計中，要充分利用信息技術手段進行基于資源、基于合作、基于研究、基于問題等方面的學習，使學生在意義豐富的情境中主動建構知識。在教學過程的設計上要做到詳略得當，突出重點。一節課的教學內容很多，但不一定非得一一呈現，該詳就詳，該略就略，一定要做到課堂容量適中，太少學生吃不飽，太多學生吃不了。這就需要我們認真研讀教材，根據教學大綱，按照三維目標對教學內容做出調整，一定要突出重點，設法解決難點，提高課堂的教學效率。特別是在重難點的突破上，一定要充分利用多媒體信息技術的優勢，使重難點內容變的通俗易懂，從而極大的提高課堂教學的效率。

2、教學設計要突出師生互動。在信息化教學設計中要體現出信息化教學的時尚、交互、即時、共享、高效等特點，利用多媒體信息技術的優勢做出好的能夠師生互動、人機互動的教學設計，調動學生學習的主動性和積極性，讓學生主動參與，體現出學生的主體地位，突出師生互動，可以極大的提高學生知識掌握、能力提高、情感感悟的效果。

3、教學設計結構要合理。信息化教學設計要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，在教學內容的確定，教學方法的選擇、評價方式的設計上，都應有助于這種學習方式的形成。教學過程要做到環節齊全、結構合理、時間分配恰當。

4、信息化教學設計需突出設計的亮點。對于一節課，有許多的點是需要把握的，但不能平均使用力量，而要根據教學內容，結合教者本人的教學特點，設計出一兩個出彩的地方，可以是另辟蹊徑解決重難點問題，也可以是信息化技術的創新利用等等，總之，必須要有亮點，這樣就能夠起到錦上添花、畫龍點睛的作用。

五、借用團體的力量，百煉成鋼

魯迅先生曾說過這樣一句話：“好文章不是寫出來的，而是改出來的。”曹雪芹也說過：“披閱十載，增刪五次。”同樣的道理，好的信息化教學設計也是改出來的。我們要配合學校的統一安排，積極在備課組、教研組及學校范圍內進行交流研討，虛心聽取大家的意見和建議，對信息化教學設計進行細致修改，直至完美。

在教學設計上沒有最好，只有更好。我們只有不斷的學習新理念、新知識、新技能才能做得更好。endprint