基于校企文化融合的高職人才培養(yǎng)研究

劉榮林 霍蓉光 李鴻光 張戲 嚴(yán)濤

基于校企文化融合的高職人才培養(yǎng)研究

劉榮林 霍蓉光 李鴻光 張戲 嚴(yán)濤

校企文化的融合與對接能夠提高高職人才培養(yǎng)的質(zhì)量，使學(xué)生提高企業(yè)文化素質(zhì)，更快適應(yīng)就業(yè)崗位，文章對校園文化建設(shè)進行了實證研究，通過分析河北某高職院校在校園文化建設(shè)方面的具體實踐情況，從多角度對建設(shè)校園文化過程中出現(xiàn)的問題進行分析和總結(jié)，最后提出一些針對高職校園文化建設(shè)的具體思路和方案構(gòu)想。

校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合是高職教育發(fā)展的重要途徑，而校園文化和企業(yè)文化的對接與融合則是校企合作的深度模式。國務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》國發(fā)[2014]19號文件在職業(yè)教育發(fā)展方面，特別指出要“健全企業(yè)參與制度，研究制定促進校企合作辦學(xué)有關(guān)法規(guī)和激勵政策，深化產(chǎn)教融合，鼓勵行業(yè)和企業(yè)舉辦或參與舉辦職業(yè)教育，發(fā)揮企業(yè)重要辦學(xué)主體作用。”在高職院校推行校企文化融合，首先可以促使高職學(xué)生認(rèn)同企業(yè)文化，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)，更快更好地適應(yīng)企業(yè)崗位，有利于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。其次，也有利于高職院校合理設(shè)置課程體系，建設(shè)校園文化，改進人才培養(yǎng)模式，更好地為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。最后，也有利于企業(yè)解決新員工的崗位適應(yīng)問題，減少培訓(xùn)成本，從而達到學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)三贏的效果。

為了掌握校企文化融合現(xiàn)狀，促進校企深入合作，提高高職人才培養(yǎng)質(zhì)量，課題組制定了調(diào)查問卷與訪談提綱，選取石家莊一所高職院校進行案例研究，本次調(diào)查主要針對該高職學(xué)院的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)、計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)、軟件技術(shù)專業(yè)、材料成型與控制技術(shù)專業(yè)、應(yīng)用電子專業(yè)、航空服務(wù)專業(yè)、市場營銷等專業(yè)的部分一、二年級的學(xué)生及相關(guān)合作企業(yè)，共發(fā)放調(diào)查問卷150份，回收有效問卷150份，其中校方問卷100份，企業(yè)方問卷50份；通過調(diào)查將高職“校企文化融合”人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與存在問題總結(jié)如下：

高職校園文化與企業(yè)文化融合的現(xiàn)狀及問題

師生認(rèn)可校企文化融合的重要性，但認(rèn)為校企文化融合的程度尚待深入。通過我們的調(diào)研，樣本中高達78%的學(xué)生認(rèn)可校企文化的融合，其主要原因是出于將來就業(yè)的考慮，為的是畢業(yè)后能夠順利適應(yīng)企業(yè)文化和工作環(huán)境；但是也有22%的學(xué)生對校企文化融合不清楚，說明學(xué)校在校企文化融合工作上還存在進一步提升的空間。對于現(xiàn)階段校企文化的融合情況，只有10%的學(xué)生認(rèn)為已經(jīng)形成了獨特的校企文化氛圍，40%的學(xué)生認(rèn)為校企文化的氛圍尚未形成；28%的學(xué)生認(rèn)為校企文化氛圍已經(jīng)形成，但還缺乏品牌效應(yīng)；24%的學(xué)生認(rèn)為校企文化融合的硬件待完善，同時14%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前不缺少硬件設(shè)備，真正缺乏的是軟文化。由此可見，學(xué)院為了謀發(fā)展，提高自身在社會上的競爭力和影響力，促進學(xué)生就業(yè)工作，在校企文化融合方面應(yīng)做得更積極主動。

阻礙校企文化融合的因素依然存在，校企文化融合的形式有待于豐富。

從調(diào)查結(jié)果可以看出阻礙校企文化融合的因素依然存在，34%的人認(rèn)為缺乏校企合作的有效途徑是阻礙校企文化融合的主要因素；32%的人認(rèn)為“經(jīng)費缺乏”阻礙了校企文化的融合；有28%的人認(rèn)為學(xué)校的政策和配合性不夠阻礙了校企文化的融合，26%的人認(rèn)為校企文化宣傳力度不夠阻礙了校企文化的融合，18%的人認(rèn)為企業(yè)文化不夠鮮明阻礙了校企文化的融合。

關(guān)于校企文化融合的形式，78%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該與企業(yè)共同開展學(xué)生活動，使學(xué)生能夠更多的接觸真實的企業(yè)文化環(huán)境，增進對企業(yè)的了解；并且有50%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該在學(xué)校多進行各種形式的企業(yè)文化和理念的傳播，46%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)通過營造企業(yè)文化的氛圍，使學(xué)生在學(xué)校時就能夠置身于企業(yè)文化之中；還有42%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該在校企文化融合方面提供資金的支持；34%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該通過企業(yè)參與教學(xué)的方式促進校企文化融合，28%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該通過企業(yè)參與培養(yǎng)學(xué)校師資的方式促進校企文化融合，可見，校企文化融合的形式有待于豐富。

高職校園文化與企業(yè)文化融合的對策建議

教學(xué)組織與管理中如何體現(xiàn)校企文化融合。

教師要樹立正確的校企文化融合的觀念。教師是教學(xué)活動的重要組織者與實施者，在教學(xué)組織與管理中體現(xiàn)校企文化融合，教師首先要樹立正確的觀念。高職院校的每位教師都要正確認(rèn)識到高職文化與企業(yè)文化的交流融合是高職教育發(fā)展的趨勢，是提升高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。在校企文化融合與對接的過程中，不僅要培養(yǎng)教師的正確觀念，還要大力提升教師的企業(yè)文化素養(yǎng)。首先，加強師資隊伍建設(shè)，著力打造“雙師型”教師隊伍。其次，教師到企業(yè)的培訓(xùn)進修必須規(guī)劃化、制度化。教師通過深入行業(yè)、企業(yè)一線，了解企業(yè)文化、各項規(guī)章制度，崗位一線前沿技術(shù)，提升自己的教學(xué)技能與水平。

高職課程滲透企業(yè)文化。課程是人才培養(yǎng)目標(biāo)實施的重要環(huán)節(jié)，校企文化融合也要通過課程的滲透來實現(xiàn)。以我們調(diào)研的該所石家莊高職院校為例，該校的課程體系分為公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課。其中，公共課中的就業(yè)指導(dǎo)課是一門跟學(xué)生就業(yè)聯(lián)系非常緊密的課程。改革原有的就業(yè)指導(dǎo)課程體系，讓企業(yè)文化教育成為就業(yè)指導(dǎo)課程的主線，選取貼近學(xué)生職業(yè)生活的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立全面的就業(yè)觀，合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。學(xué)校還可以組織企業(yè)技術(shù)專家和學(xué)校“雙師型”教師共同參與開發(fā)校企文化融合的、有高職特色的課程體系。例如該校酒店管理專業(yè)實行的現(xiàn)代“學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式，就是校企雙方共同研究開發(fā)課程體系，校企聯(lián)合培養(yǎng)人才，學(xué)生較早地接受企業(yè)文化的熏陶，畢業(yè)后能很快適應(yīng)工作崗位。

實習(xí)實訓(xùn)過程中實現(xiàn)校企文化融合。

重視實訓(xùn)室和實訓(xùn)基地的建設(shè)。在校內(nèi)，要積極建設(shè)仿真實訓(xùn)室，模擬企業(yè)真實的工作環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中身臨其境，在課堂上就能感受企業(yè)文化環(huán)境。有條件的學(xué)校要大力引企入校，采用整體引入或者部分引入的方式，將企業(yè)的設(shè)備、人員、技術(shù)、項目進駐學(xué)校，建設(shè)現(xiàn)代化的企業(yè)生產(chǎn)實訓(xùn)室。這樣能夠使企業(yè)一線的能工巧匠直接參與實踐教學(xué)，學(xué)生則真實地參與到產(chǎn)品生產(chǎn)的全過程，真正實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的無縫對接。在校外，積極謀求和企業(yè)聯(lián)手共建實驗室和實訓(xùn)基地。建立規(guī)范的見習(xí)與實習(xí)機制，對學(xué)生見習(xí)與實習(xí)的單位進行調(diào)研，合理安排學(xué)生實習(xí)的時間。與用人單位建立深度合作模式，簽訂協(xié)議，明確權(quán)利和義務(wù)，使學(xué)生們在實習(xí)實踐中受到現(xiàn)代企業(yè)精神的熏陶和嚴(yán)格的職業(yè)素質(zhì)教育。

在實習(xí)實訓(xùn)過程中實行企業(yè)管理模式。在實習(xí)實訓(xùn)過程中，按照企業(yè)文化中的管理制度、員工行為規(guī)范嚴(yán)格要求學(xué)生。學(xué)生按照企業(yè)員工工作準(zhǔn)則，各司其職，進行標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)，并承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。用企業(yè)的管理模式對學(xué)生的生產(chǎn)業(yè)績進行獎懲。這樣，讓學(xué)生感受職業(yè)文化，熟悉企業(yè)管理模式，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)，從而實現(xiàn)企業(yè)精神與校園文化的融合。例如，現(xiàn)在許多高職院校都在舉辦的“訂單班”，就是企業(yè)和學(xué)校聯(lián)合進行人才培養(yǎng)，在師資、技術(shù)、實習(xí)實訓(xùn)過程中實行企業(yè)管理模式，訂單班培養(yǎng)出來的學(xué)生可以實現(xiàn)零距離上崗，提高了人才培養(yǎng)的針對性和實用性。

高職院校物質(zhì)文化與精神文化建設(shè)中實現(xiàn)校企文化融合。

通過校園物質(zhì)文化環(huán)境建設(shè)促進校企文化融合。校園環(huán)境是一種重要的教育資源，在高職教育培育人才方面，起到了“隱性課程”的重要作用。因此，校企文化融合一定要重視校園物質(zhì)文化環(huán)境的建設(shè)。各專業(yè)可以根據(jù)自身職業(yè)特點，布置體現(xiàn)企業(yè)文化的專業(yè)教室。在教學(xué)樓的走廊上，展示行業(yè)發(fā)展趨勢的相關(guān)信息。黑板報則可以展示企業(yè)文化主題，定期以某一企業(yè)文化為例，圖文并茂地宣傳該企業(yè)文化精神。在校園的醒目處，布置講述業(yè)內(nèi)成功人士案例的宣傳牌。學(xué)院的電子屏可以滾動播出企業(yè)的招聘信息、業(yè)界的用人標(biāo)準(zhǔn)的信息。讓校園物質(zhì)環(huán)境充分發(fā)揮校企文化融合的載體作用。

通過精神文化活動促進校企文化融合。校園精神文化是全體師生意識思維活動和心理狀態(tài)的總體現(xiàn)，高校校園文化與企業(yè)文化融合的一個重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)文化素養(yǎng)和職業(yè)道德，因此，高職院校應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神、吃苦耐勞的精神和團隊協(xié)作精神。校園文化活動是學(xué)生課余生活的重要組成部分，將企業(yè)文化滲透到校園文化活動中就是要在校園文化活動中滲透企業(yè)元素，對活動形式進行創(chuàng)新，增強活動的企業(yè)主題性。比如學(xué)校和企業(yè)攜手舉辦專業(yè)技能大賽，石家莊某高職學(xué)院信息工程系聯(lián)合企業(yè)多次舉辦JAVA程序設(shè)計大賽和鍵盤錄入大賽，通過這類職業(yè)性比賽檢驗教學(xué)成果，進一步提升了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為促進大學(xué)生就業(yè)提供了平臺。

校企文化融合是一項涉及學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、教師、課程、管理等多方面因素的系統(tǒng)工程。高職院校在進行人才培養(yǎng)的過程中要立足于校企合作，在觀念、教學(xué)組織與管理、課程、實習(xí)實訓(xùn)過程、物質(zhì)文化與精神文化建設(shè)等人才培養(yǎng)工作各個方面融入優(yōu)秀企業(yè)文化，使企業(yè)文化融入人才培養(yǎng)全過程。同時，校企文化融合還需要學(xué)校與企業(yè)在資金、制度方面的大力支持與引導(dǎo)，以創(chuàng)造校企文化融合的良好基礎(chǔ)環(huán)境，培養(yǎng)融入企業(yè)文化、企業(yè)認(rèn)可的優(yōu)秀人才。

（作者單位：石家莊科技工程職業(yè)學(xué)院）

本論文系2016年度河北省人力資源和社會保障廳立項課題“基于校企文化融合的高職人才培養(yǎng)研究”的研究成果，課題編號（JRS-2016-7006）。