談小學英語教學創新策略

劉妍

摘 要：當前隨著新課標中的相關理念在小學范圍內的廣泛深入，老師對于小學教育中的創新教育也應該予以充分的重視，尤其是能夠將之與學生自身的素質發展以及個人成長銜接起來，以此來更好地突出創新教育的主體地位。本文針對筆者于小學的教學經驗來對英語教育創新進行闡述，望為相關工作者的研究提供借鑒。

關鍵詞：小學英語；教育；創新

1小學英語教學的意義

小學英語課程的開展對于學生思維能力以及語言能力的提升有很大的幫助。在小學階段，學生對于英語處于剛開始接觸的階段，因此在內容上都是非常基礎的，并且其作為啟蒙階段的重要學科，需要老師對其予以足夠的重視。學生通過對英語的學習，能夠提升自身的語言能力，也能夠在潛移默化中感受到英語的魅力，尤其是對于國外文化有一個大致的認知，這對于其日后的成長與發展都具有積極的意義。因此當前老師要能夠基于現狀，能夠利用學生較強的好奇心、模仿性強以及好動等特點來進行針對性的授課，比如創設情境、興趣培養等，應當為學生創設一個良好的英語學習環境，以此來不斷提升其英語素養，進而對其日后的學習奠定基礎。

2小學英語教學現狀

小學老師會受到傳統教學觀念的束縛，因此在授課中更多的都是通過傳統的模式來對學生進行知識的傳授，也就是填鴨式的教學，但是沒有重視學生的個體差異性，也沒有根據學生的特性來制定教學策略。久而久之，學生就會在這種枯燥乏味的學習中喪失興趣，如果學生沒有通過興趣的引導來去主動探索知識，那么其學習效率也是十分低下的。因此老師要能夠針對當下英語授課存在的不足予以改善，尤其是要能夠做好英語教學中的創新工作，以此來推進小學英語教育的長足發展。

3小學英語教學創新

3.1安排高效的課堂互動

在傳統的授課中，老師很少和學生進行溝通交流，學生只是在課堂上被動地聽課，但是沒有積極的參與到互動中，因此也就無法深入記憶相關知識。在教學中，筆者考慮到當前的學生好奇心是很強的，因此針對此特點來開展教學活動。學生具有好奇心，但是也貪玩，因此通過游戲教學的模式將新知識引入到課程中來，筆者會與學生進行充分的互動，并且將一些人生哲理蘊含于知識的傳授中，通過有效的課堂模式來啟發學生，對其價值觀以及人生觀進行培養，也能夠通過這種多樣化的教學模式來培養學生的興趣。老師在授課中，可以著重對一些不愛說話的學生予以重點培養，讓其在課堂上勇敢地去表達，這樣不僅能夠鍛煉學生的膽量，對于其口語能力的提升也有著很大的幫助。

3.2有效利用課堂時間

要充分利用課堂的教學實踐，并且盡量壓縮與英語教學無關的時間，并且能夠認識到學生才是整個課堂上的主體內容，能夠減少老師自身的授課時間，并且酌情增加學生自由練習英語的時間。因為學習的過程中并不是靠老師講就能完成的，還需要學生自己進行消化理解，并且課堂上的練習能夠更有效的結合新記憶的內容。老師要建立完善的課堂紀律，減少意外情況耽誤課堂時間，并且用英語組織教學活動，為學生提供聽、說等鍛煉自己英語能力的機會。要確保教學環節是有效的，能夠保持學生的高度集中，進而有效提升課堂效率。當然老師需要帶領學生有效的走出課堂，進行更多的關于英語的體驗。學生在敞開是的學習環境中，也能不斷提升自己的學習興趣。比如在對四年級課程ourschool一單元進行教學時，筆者就會帶領學生走出課堂，去感受書本上所描寫的flower，grass，river，lake，forest，并且通過親身感受來去學習關于Thereis…… inthenaturepark的句子。如果學生能夠在大自然中真正的感受其中的一切，也能夠通過自己看見的一些實物來學習單詞，進而通過情境的創設學習一些新的知識，同時也能夠激發學生的學習熱情以及語言思維能力。

3.3創新任務布置

我們知道，英語作業的布置主要就是對課堂學習知識的鞏固，同時也能夠針對學生所學的相關知識予以延伸，因此老師如果能夠針對英語任務的布置予以創新，那么就能夠讓學生在學習中增添很多的樂趣。在英語作業的布置中，老師要能夠基于學生的興趣點出發，能夠讓學生多思考、多探索，這樣才能夠讓英語作業成為學生們喜歡的內容，而不是應試教育環境下的一種負擔。比如在學習相關課程之后，老師可以讓學生在課下當一個設計師，對周圍公園進行參觀之后，用畫圖的方式將之畫出來，并且針對公園中的一些物品用英語標注，比如flower，river等，并且在紙張下面用Therebe的句型來描述公園。通過布置這樣的作業，學生們就會對整個任務的完成過程充滿興趣。在作業完成之后，將學生的作品在課堂上進行評比，并且將優秀的作品進行班級展示欄展示，這樣能夠成功的培養學生的學習樂趣，使其將完成英語任務作為一個享受，因此也會充分調動自己的主觀能動性。

正如愛因斯坦所言，應該讓教育成為學生所接受的一種寶貴的禮物，而不是一項艱巨的任務。在新時期下，要能夠針對學生的特點予以具體的授課，尤其是要將傳統授課中存在的缺陷予以補足，能夠基于現狀進行英語教學的創新。只有通過教學模式的不斷革新，才能夠培養學生對于英語學習的興趣，進而在學習中化被動為主動，積極地去面對諸多的問題與挑戰，才能夠實現自身的英語素質的提升。教無定法，老師需要結合班級實際教學狀況以及學生的學習能力來開展具體的教學。

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