淺談如何對幼兒進行品德教育

馬俊英

《幼兒園教育綱要》指出：“幼兒園品德教育應以情感教育和培養良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項活動之中。”“播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”這句諺語闡釋了品德的重要性。幼兒園在促進幼兒五大領域全面發展過程中，品德教育必須放在首位，因為幼兒期是兒童發展的關鍵期，是兒童學習做人的基礎期。為了培養孩子健全的人格和優秀的品質，品德教育必須從幼兒抓起。以下是筆者對如何做好幼兒品德教育的幾點實踐與探索，陳述在此，請同仁和專家指教。

1創設優良環境，在潛移默化中對幼兒進行品德教育

1.1環境對幼兒的情緒、個性、情感、社會交往能力的發展具有不可低估的作用。因此，我們要創設一個良好的、和諧的精神環境。幼兒的好奇心和模仿性很強，因此，我們教師自身首先應該加強師德修養，爭做文明教師，時刻注意自己的儀表和言行，做到衣著整潔、語言文雅、舉止規范，在帶班期間保持良好的情緒和教態。教師之間形成一個寬松、和諧、友愛的精神環境，從而為幼兒樹立模仿與學習的楷模，使幼兒在心理上具有溫暖和安全感。

1.2創造一個和諧、平等的民主氛圍。尊重孩子，對于培養他們的自尊心，發展他們的智力和養成優良的品質，都是十分重要的。我們平時應把幼兒作為一個大人來看待，虛心傾聽他們發表的意見，認真回答他們提出的問題，并要注意態度溫和，說話文明，即使批評幼兒也要講究方法，注意分寸，使他們受到尊重，這樣，他們就會在和睦、平等的民主氣氛中受到熏陶，向著好的方向發展。如孩子在搶奪玩具中，互不相讓、引起爭奪時，教師解決的方法應該是，對一方講：你是好哥哥，你是好孩子，你看他比你小，是你的小妹妹，小妹妹玩完了你再玩，這才是好孩子，一會老師要在全班表揚你互相謙讓，并給你帶上一朵大紅花好嗎？.....孩子聽了，會高高興興把玩具讓給小妹妹。因為孩子都喜歡聽別人說他是好孩子并且大紅花的作用更大，孩子們都想得更多的大紅花，這樣孩子從物質和精神上得到極大的滿足就會很愿意把玩具讓出來。

2采取多種形式，在幼兒一日活動中貫穿品德教育

幼兒良好的個性品德培養是通過幼兒園的全部教育活動實現的，幼兒園的一日生活活動，形式多樣，內容豐富，是有針對性地對幼兒進行良好行為習慣、個性培養、發展個性傾向提供鍛煉的好機會。思想品德是幼兒全面發展的動力，教師應該善于抓住對幼兒實施品德教育的每一個契機，發揮各種教育手段的作用。

2.1從抓常規教育入手，培養幼兒良好的日常行為習慣。從抓常規教育入手，做到道德教育與生活實踐相結合，有利于幼兒良好的行為習慣的形成。在幼兒園一日生活活動中，要建立合理、必要的生活常規，促使幼兒從實際出發，堅持一慣性，形成獨立性及自制、自律的品質。在幼兒園生活活動中，滲透德育側重于培養幼兒獨立自主性、自信心、勞動觀點及態度、勤儉節約、合作謙讓、輪流分享等品質。如：幼兒自己吃飯、洗臉、穿衣、疊被子……，平時教師要求幼兒做到說話輕輕、走路輕輕，玩玩具時輕輕拿、輕輕放；午餐時要求做到盤里干凈、桌上干凈、地上干凈。習慣培養貴在堅持，但并不是所有的行為都是孩子樂意接受的，有的孩子一開始做得挺好，時間一長孩子覺得不新鮮了，感到疲倦了，就不愿堅持下去了。正如葉圣陶先生說的：“凡是習慣，都不是幾天功夫就能夠養成的。要養成一種好習慣，要經過反復的歷練。”教師要掌握幼兒的心理，當他們不愿堅持好習慣是，應用游戲方式來吸引孩子，重新激發孩子的興趣，使幼兒在游戲中體驗他人情感，培養良好的行為習慣，增強社會交往能力。

2.2充分利用幼兒園的資源進行德育教育。首先，要發揮幼兒園的環境作用，利用環境布置培養孩子的道德情操、道德認識。在班級及園內環境布置上應該非常注意這一點。如利用“我是值日生”活動培養幼兒的責任意識，引導他們認真做好值日生的日常工作；又如“家鄉的變化”活動，教師將老城區的的照片與新城區的照片布置上墻，讓幼兒通過對比感受到家鄉的實際變化，激發幼兒愛家鄉的情感。其次，教師要不失時機的利用各教學領域教學和游戲進行德育教育，教師設計、組織的活動，應該注重綜合運用各種教育手段，發揮教育的整體效益，寓教于樂，讓幼兒在輕松愉快的玩樂活動中，懂得道理，受到熏陶，達到教育過程的最優化。如：在社會活動中鼓勵幼兒與自然界的弱小生靈交往，在自然角通過照顧小花小草及小動物，使幼兒體驗關心愛護別人的樂趣，從而能正確對待生活中的弱小者，增強愛心。再次，教師對幼兒的良好道德行為要即時的進行肯定和鼓勵，如在班級公開表揚、發小紅花、五角星等，充分調動幼兒的積極性，促進幼兒道德品格的良好發展。

2.3通過幼兒園的教學活動和游戲活動，對幼兒進行良好的品德教育。教師在設計教育活動時，應從知識、智能及品德等方面去考慮，抓住各科特點，挖掘教材中品德因素，進行有機滲透。可以用多種幼兒園活動有趣的形式來吸引幼兒的注意，引起幼兒的積極思考，如采用聽故事、參加表演、唱兒歌、做游戲等方法，使幼兒身臨其境，受到潛移默化的教育。如小班故事《下雨的時候》小白兔看見其他小動物淋雨，都是怎么做的，讓幼兒展開想象回答教師提出的問題，幼兒通過小動物的對話懂得同伴之間要團結友愛，互相幫助。

3搞好家園配合，協調一致對幼兒加強品德教育

父母是孩子的第一任老師，幼兒良好行為習慣的形成在很大程度上取決于家庭教育，家庭教育與幼兒園教育只有相互配合，相互補充，才能取得最佳的教育效果。幼兒教師應該通過多種形式，如開家長會、進行家訪、舉辦親子活動、向家長開放半日幼兒園活動等，向家長們講明在重視幼兒智力開發的同時注意幼兒的品德教育和心理保健的重要性，并有選擇地介紹一些基本的家教知識，使大部分家長能主動地與教師相互配合、互相探討教育方法，充分發揮幼兒園教育和家庭教育各自的優勢，使品德教育真正取得成效。

總之，幼兒道德品質的形成過程是長期、反復、不斷提高的過程，同時習慣的養成也不是一朝一夕就能做到的。但是，只要我們幼兒教師持之以恒的對幼兒做深入細致且耐心的工作，組織好各項幼兒園活動，搞好家園共育，寓思想品德教育于幼兒園活動之中，幼兒一定會逐漸養成良好的行為習慣，一定能漸漸成為健康活潑、勇敢自信、有初步責任感的好孩子。