初中物理教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探討

楊艷麗

摘 要：初中物理教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是新課程標準改革的相關要求。在日常教學工作之中，教師要采用合適、有趣的方式引導與激發(fā)學生的創(chuàng)新行動，并且善于從學生的具體創(chuàng)新行動之中探究出學生創(chuàng)新思維的發(fā)展模式與培養(yǎng)模式。實現(xiàn)能力培養(yǎng)源于學生自身，又要符合時代要求、教學要求拔高于學生自身。在培養(yǎng)過程中，不能急于求成，結合培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題，隨時調整培養(yǎng)方式。

關鍵詞：初中物理教學；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

初中是學生思維較活躍的階段，能夠很好的接受意識的培養(yǎng)，所以在物理教學中，應該有效的進行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。對教學模式單一的物理教學進行改革，通過融合新興元素，結合基礎學科特色，加強課堂活躍的教學氛圍，提升教學質量。

1我國當下初中物理教學存在的問題

想要通過初中物理教學較好地實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先需要明晰我國當下初中物理教學存在的問題，結合筆者自身的實際工作經驗與相關文獻資料，本文將這一問題概括為初中院校對于物理教學重視程度不夠、初中物理教師教學方式單1課堂互動性缺乏等三個方面。具體來說，在初中物理教學重視程度不夠這一問題中，課程數(shù)量較少、間隔時間較長、知識闡述零散等是這一問題的具體表現(xiàn)，而這些表現(xiàn)自然會影響物理教學的有效性；而在初中物理教學方式單一這一問題中，硬性要求學生記住物理相關理論與公式、學生動手操作不足等是這一問題的具體表現(xiàn)，這些同樣會影響學生物理知識的掌握與創(chuàng)新能力的提高；而對于課堂互動性缺乏這一問題來說，這一問題同樣源于相關物理教師教學能力，這種互動性的缺乏會直接影響學生物理知識學習的積極性，這自然會影響初中物理教學的較好展開，學生的創(chuàng)新能力自然得不到較為有效的培養(yǎng)。

2加強初中物理教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對策

2.1創(chuàng)建初中物理課堂活躍的教學氛圍

單調的初中物理課堂導致大部分學生對物理產生厭煩的情緒，不易于物理方面的學習。隨著新課標的改革，要求學生具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)，為培育創(chuàng)新性人才，初中的物理教學模式必須改革與整頓，要創(chuàng)建物理課堂活躍的教學氛圍，讓學生在充滿趣味的氛圍里，獲得物理學習的快樂與學業(yè)的進步。初中物理教師應該具有完備的物理知識體系，以便在學生學習遇到問題的時候給予科學的講解；并要加強物理老師的獨特風格的培養(yǎng)，能夠在枯燥的物理課上，創(chuàng)造物理知識的精彩點，并能結合學生的愛好與生活關注點，融合于課堂的教育教學中，通過妙語連珠的講解、充滿趣味的氛圍、別具特色的教學風格，吸引學生真正的走進課堂內容上來，讓學生能在活躍的課堂上認識到學習的快樂，并能加深物理抽象概念的印象，提升學生們對物理學習的興趣，進而提高學生物理學習的綜合素質能力，達到新課標提出的更高、更好的要求，以實現(xiàn)國家對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標。只有創(chuàng)建初中物理課堂活躍的教學氛圍，才能有效的提高物理教學質量，實現(xiàn)模式的轉變。

2.2激勵學生表達與創(chuàng)造，讓學生真正成為開拓者

想要帶動學生去創(chuàng)新，讓學生的創(chuàng)新思想表現(xiàn)出來，教師需要更多地將主動權交還給學生，在教學過程中，教師應當更多地激勵學生表達出自身對某一知識點的看法，鼓勵學生對生活中的任何物理相關現(xiàn)象進行思考與分析，并且要對學生在探索與分析過程中得到的任何結論表示尊重，與學生站在同等地位思考，作為學生的伙伴，與學生更多地進行討論，而非長篇大論地指點，這樣學生的創(chuàng)新精神與潛力才能更好地體現(xiàn)出來，成為獨當一面的獨立的知識探索者，開拓新的知識領域，而不是只會跟著教師步伐走的學步者。例如，在講解“密度”相關知識時，教師可以讓學生回家之后，在感興趣的情況下，對各種物體的密度進行不斷對比，有任何新的發(fā)現(xiàn)或問題，都可以隨時在課堂上提出來，與教師、與大家進行探討，這樣的課后活動對學生具有很大的吸引力，而且發(fā)現(xiàn)新知識后的成就感以及教師對自身探索精神的認可，對于學生來說是最重要的。

2.3重視初中物理實驗的探索性與創(chuàng)新性

初中物理實驗的建立是對學科的擴展與支撐，是物理教學的重要組成部分。各個初中應該不斷健全物理實驗體系，加強物理實驗設備的資金投入與使用，升級物理實驗的裝備，讓完備的實驗基礎設施能夠滿足初中實驗的教學要求，并且，通過實驗提升學生的實踐動手能力，加強實踐可操作性，讓學生具備良好的實踐能力。物理實驗教師應該不斷引導學生在實驗過程中進行問題的探索，做好實驗前的注意事項討論，實驗過程中精確度的操作，實驗后數(shù)據(jù)結果的處理，加強實驗每一步的創(chuàng)新性，并通過問題的提出與解決，達到實驗探索性的培養(yǎng)。教師通過對各組實驗結果的展現(xiàn)進行評定與分析，明確實驗操作的原理與步驟，讓學生認識到錯誤，并正確的更改與創(chuàng)新。只有重視實驗探索性，才能讓學生真正的全身心投入其中，以實現(xiàn)綜合素質的提升。

2.4改變成績考核法

在學生進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的同時，教師也應該創(chuàng)新成績考核

的方式。在中國應試教育是當下較為公平的選拔方式，但在我國教育過程中，教師及學校應該創(chuàng)新成績考核方式，選擇較為能全面考察學生，間接的可以提高學生各項能力的考核方式。例如：在原始的期末、期中考試衡量標準之下，對學生創(chuàng)新實踐進行相當比例的加分。既確保了教學質量的提高，也從側面激發(fā)了學生創(chuàng)新思維與能力的培養(yǎng)。也就是說，高物理教學過程中要實現(xiàn)對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學校領導必須發(fā)布適合學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新型管理政策；初中物理授課教師則要樹立創(chuàng)新的教學理念，通過自身初中物理知識的不斷應用與學習，不斷強化自身的教學方法，最終增強教學課堂學習效果，提升了學生創(chuàng)新能力；當然，在此過程中，也要求初中生也要主動樹立創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)意識，主動提高自身學習能力。從以上三個教學主體出發(fā)，使創(chuàng)新思維能力在初中物理教學過程中得到更好的培養(yǎng)。

3結束語

教學改革過程漫長且艱辛，初中生物理創(chuàng)新能力的提升與創(chuàng)新思想的激發(fā)需要業(yè)界教育者不懈努力，發(fā)揮出自身的教育熱情才能完成，但只要教師擁有對教育的熱愛以及對學生的責任心，則必然能發(fā)揮自身實力，完成教學改革任務。

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