新時代下高職院校輔導員管理育人工作的創新 策略及方法

皮蕾

摘 要：隨著我國現代化教育體制的改革，針對高職院校學生管理工作的要求也越來越完善，作為我國教育體系中的重要性組成部分，高職院校學生管理在整個教育管理中占據著重要的位置。要想全面保障高職學校學生管理工作能力提升，還應該注重對學生管理工作的創新性管理研究。

關鍵詞：新時代 高職院校 輔導員 管理育人 創新策略

前 言

教育是現代化社會發展中的重要性管理內容，要想保障教育的發展，就應該注重對學生管理工作分析和提升，同時還應該完善學生管理創新性對策，這樣才能夠提升我國教育管理發展能力。高職院校作為學生管理工作中的重要性組成部分，在其日常的學生管理工作開展中，主要依托輔導員進行專門的學生管理。但是隨著教育體系的不斷轉變，針對學生管理的要求也逐漸轉變。尤其是在新時代背景下，更對對學生管理工作提出了新的要求，在這種背景下只有創新學生管理工作，這樣才能夠滿足于現代化學生管理工作的創新性發展需求。

一、新時代高職院校輔導員管理育人工作開展的必要性分析

高職院校輔導員作為高職院校學生管理的直接參與者，在現有的學生管理體制要求下，對于高職院校學生輔導員管理工作的開展也提出了新的要求，按照這種學生管理要求，在進行學生教育管理工作的開展中，應該對管理方法進行專門的研究，在研究過程中，找準學生管理工作開展的關鍵性因素，及時將相應的學生管理因素實施好，保障在管理因素的實施途中，能夠提升整體的學生管理水平。就我國目前高職院校學生管理發展來看，很多的高職院校在學生管理工作的開展中，還存在著很多的弊端，由于這些學生管理弊端的存在，在很大程度上降低了高職院校學生管理水平，相關的高職院校輔導員在這種學生管理格局下，要想全面提升學生管理質量，還應該在學生管理方法應用上，進行專門的分析，保障管理策略的實施能夠發揮出學生教育管理水平，這不僅是現代高職學生教育的人才管理要求，也是構建新型高職院校學生管理工作的必然性發展趨勢[1]。

二、新時代高職院校輔導員管理育人工作開展中存在的問題分析

（一）高職院校輔導員管理水平有待提升

高職院校輔導員作為高職院校學生管理工作的直接參與者，在其學生工作管理工作的管理過程中，自身的素質和管理水平是直接影響高職輔導員學生管理的重要性因素。如果輔導員自身的管理水平不能夠滿足新時代下學生管理素質需求，就不能夠在日常的學生管理中通過管理對策的實施提升學生管理水平。以我國現有的高職學校學生管理現狀來看，在日常的學生管理工作開展中，由于高職院校輔導員自身的素質不能滿足學生管理需求，因此，在學生管理工作的開展中，還不能發揮出教師應有的管理水平[2]。

（二）管理手段較為單一

在高職學校學生管理工作的開展中，由于學生的個體性存在差異，這種狀況下，學生管理方法的實施就應該及時的轉變管理手段，而以我國現代高職院校學生管理工作來看，對于學生管理的手段較為單一，并且在學生的日常管理中，沒有按照學生的個性化發展設計專門的學生管理手段，這對于學生的成長以及學生的個性化發展而言是非常不利的，尤其是在現代化教育管理體制的應用中，如果不能夠按照學生的個性化發展進行專門的管理手段實施，就不能夠體現出學生管理的創新性發展。要想全面提升學生管理手段，還應該注重對學生管理手段創新，運用多種化管理手段進行學生管理分析，這樣才能夠滿足于現代化學生管理工作開展需求[3]。

三、完善新時代高職院校輔導員管理育人工作開展的創新性策略及方法應用

（一）重視綜合素質管理

21世紀我國教育體制的改革形勢越來越嚴峻，在這種嚴峻的學生管理理念應用下，對于學生管理的創新性理念應用也逐漸趨于日程。很多學者在學生管理工作的開展中，紛紛提出了素質管理，也就是通過學生的素質管理，進而提升學生的學習能力以及生活自理能力等。作為高職院校輔導員，在新形勢下的教育管理體系應用中，也應該注重對學生管理的綜合素質提升，只有通過綜合管理素質的提升，才能夠實現學生管理的創新性對策應用，從而使高職院校學生管理和現代化教育管理相結合。例如，我院一個大一新生王某，是家中的獨女，家境比較好。在針對其管理中，就存在著很多的矛盾，王某在升入大學之前從未住過寢室，很多的室友反應，王某在寢室居住生活中，不能管理自己的生活，而且在寢室生活中，不會與他人相處。在別人睡覺的時候，公然在寢室聽音樂，大聲打電話，給室友帶來了很多的困擾。針對這點，輔導員采取了深入交談式管理方法，借助交流溝通進行了心理上的疏導，通過疏導之后，王某在逐漸的轉變自身生活習慣，也在試著與別人溝通，自此之后，再也沒有室友反應王某在寢室生活中影響他人休息。

（二）完善學生管理制度

正所謂無規矩不成方圓，在高職院校學生管理工作中，要想全面創新和提升高職院校學生管理能力，還應該注重在學生管理過程中，加強對學生管理制度創新，通過多種創新管理制度的實施，保障學生在日常的生活和學習中，都能夠按照學生管理制度進行工作和學習的開展，只有這樣才能夠保障高職院校學生管理工作的創新性發展，能夠和現代化教育管理體系整合[4]。例如，針對不同的學生群體，要制定不同的學生管理制度，比如對于活潑好動的學生，要制定相應的個性化發展管理制度，保障在激發學生個性化管理過程中，能夠提升學生管理水平。

結語

綜上所述，在新時代高職院校輔導員管理育人工作的開展中，要想全面提升管理育人的水平，還應該在日常的學生管理工作開展中，加強對輔導員自身的管理水平提升，同時還應該注重對管理制度以及管理對策完善，只有這樣才能夠應對新時代下高職學校的學生管理工作。同時也能夠滿足高職院校學生發展管理的創新性策略實施。

參考文獻：

[1] 張剛.高職院校輔導員管理育人面臨的主要問題及對策研究[J].衛生職業教育，2017，35（14）：14-16.

[2] 王曉峰.新時代高職院校輔導員工作方法創新研究[J].輕工科技，2015，14（1）：115-116.

[3] 薛瀟瀟，雷敏，羅靜.新形勢下高職學院輔導員工作的技能技巧和創新方法[J].商情，2015，14（25）：179-179.

[4] 余旭力.基于“三自主”育人模式的高職院校輔導員工作思路創新研究——以重慶電子工程職業學院物聯網學院為例[J].文教資料，2017，36（5）：100-101.

[5] 李宇.新形勢下高職院校輔導員工作方法創新研究[J].教育現代化，2016，14（33）：102-104.