提高小學高年級語文閱讀能力的教學思路構建分析

劉麗娟

摘要：在新時期下，提高學生高年級學生語文閱讀能力成為了語文教學的重點，對于教師來說應當采取靈活的教學方式，努力提高學生的閱讀素質。通過加強對語文閱讀教學的研究，有利于開拓教學思路，使學生能夠真正地熱愛語文、熱愛閱讀，從而達到語文教學的目標。

關鍵詞：小學 閱讀能力 教學

在小學高年級語文教學的過程中，學生的閱讀能力是學生語文能力的重要組成部分。很多教師在閱讀教學的過程中，常常會面臨著很多困難，導致閱讀教學的效率不夠高，學生的閱讀能力和閱讀水平得不到有效的提高。在這種情況下應當加強對小學語文閱讀教學的研究，改變傳統的閱讀教學方式，從學生的生活出發，從學生的興趣愛好出發，鼓勵學生觀察生活、思考生活，從而提高學生的閱讀能力。

一、重視興趣的培養

興趣能夠提高學生自主閱讀的動力，使學生自愿進入到閱讀狀態中，從而提高學生閱讀的積極性，最終提高學生的閱讀能力。在小學語文高年級語文教學的過程中，教師可以結合學生的語文水平、興趣特點，開展針對性的閱讀教學，重視學生的興趣培養，使學生能夠認識到閱讀所帶來的快樂。在課堂教學的過程中可以采取靈活的教學模式，引導學生進行思考，使學生能夠帶著好奇心進入到閱讀中。例如在《松鼠和松果》的教學過程中，可以提前與學生開展互動，很多學生沒有見過松鼠也沒有見過松果，雖然認為松鼠很有趣，但是近距離的接觸機會不夠多。教師可以通過借助多媒體等多種形式與學生的展開互動，使學生了解到松鼠的生活習性和特點，增加對松鼠的理解，從而通過聲音、圖像等吸引學生的注意力，提高學生對語文閱讀教學的興趣。教師還可以鼓勵學生大膽地進行想象，例如看到松鼠會想象到什么，看到松果會想象到什么，可以聯系生活中的具體事物，這樣學生的思維就容易被調動起來，躍躍欲試地表達自己的看法。通過這種方式來提高學生對語文閱讀的興趣，能夠使學生更加地投入和專注，最終有利于提高學生的閱讀能力，增加對語文知識的理解。

二、掌握正確的閱讀方法

在學生閱讀能力提高的過程中，還應當掌握正確的閱讀方法，這對于促進小學高年級語文閱讀教學具有重要的幫助。教師要幫助學生掌握正確的閱讀方法，在閱讀的過程中形成比較好的習慣，這能夠使學生在面對不同的文章時靈活運用，對于提高學生的閱讀能力具有重要的幫助。首先應當重視生詞的理解，生詞往往會成為學生閱讀過程中的攔路虎，在有能力查找字典的情況下提前地做好閱讀準備，還可以使學生學會從上下文來推測相關詞匯的含義。在閱讀訓練的過程中，要引導學生抓住課文中的關鍵詞句，認真地回味思考這些語言的含義，從而體會作者的思想情感的變化。在閱讀學習的過程中，教師還可以引導學生思考作者的表達手法的好處和優點，能夠起到什么樣的效果，如果在自己的寫作過程中可以怎么樣的應用。例如在《一夜的工作》教學中，可以緊緊地抓住相關的量詞，使學生體會到這些量詞的好處，作者為什么要這樣用，能夠表達出什么樣的含義，通過這種層層剝蔥式的教學，使學生能夠了解到對比的好處，體會到周恩來總理在日常生活中的簡樸、簡單，以及工作的繁重和辛苦狀態，從而體會到作者所要表達的情感。在閱讀教學的過程中，要抓住關鍵的思路和線條，沿著作者的思路來層層遞進，最終走進作者的心中。在課前幫助學生了解文章的背景，在閱讀的過程中緊扣作者的思路，抓住時期發生的經過以及最后的發展結果，對于重要的段落要進行精讀，這樣有利于學生真正地掌握課文，了解作者寫作的目的，學習作者的表達方法，從而實現學生閱讀能力的提高。

三、鼓勵學生大膽動手寫作

在小學高年級語文閱讀教學的過程中，學生的寫作能力不足往往成為了其中的難點，很多學生不愿意動手寫作，導致語言表達能力薄弱，閱讀能力也比較低。在這種情況下，教師可以鼓勵學生大膽寫作來提高學生的閱讀能力，通過學生個人的寫作能夠提高學生對語文詞匯的理解能力，掌握詞語的正確表達方法，而且能夠鼓勵學生提高自我表達的欲望，使學生能夠真正地走近語文閱讀和語文寫作。學生在進行寫作的過程中，往往感到無事可寫，感覺大腦中一片空白。這也是學生寫作過程中的現狀，對于教師來說，可以引導學生多觀察、多思考學習生活中的各種現象，鼓勵學生大膽地進行自我表達，通過寫日記等方式來完成寫作，例如當學生某一天心情不好，應該怎么組織語言，用哪些詞匯，可以將自己心情不好的狀態描述出來，對于外部世界的感受是什么，還可以自己分析是什么原因導致自己心情不好的，應該怎么解決。還可以組織學生寫讀后感，在學生閱讀完一篇文章之后產生的對文章內容的認識和感受，通過這種方式能夠加深學生對文章內容的理解，同時在不斷總結的過程中實現個人閱讀能力的提高。通過學生的寫作練習，能夠實現讀與寫的有效結合，從而使學生在閱讀中、在生活中來感悟語文、理解語文，從而使學生在寫作的過程中感受到語文的魅力，在寫作的過程中提高學生的閱讀能力。

四、結語

小學高年級語文閱讀能力的培養和提高對于學生進一步學習語文知識，提高學生對語文的興趣，提高學生的語文素質和能力具有重要的意義。在閱讀教學的過程中，要抓住小學生的心理特點，展開針對性的教學，使學生能夠發現語文閱讀的奧妙，體會到閱讀所帶來的快樂，從而提高學生對語文閱讀的興趣，最終實現學生閱讀能力的提高。此外教師還應當幫助學生掌握正確的閱讀方法，這對于打開閱讀的大門，提高學生的閱讀能力具有積極的意義。

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（作者單位：吉林省琿春市第二實驗小學校）endprint