新疆高校思想政治教育的特殊性及對策研究

曹芳芳

摘要：文章分析了新疆高校思想政治教育的四大特殊性：教育環境的特殊性、 教育對象的特殊性、教育內容的特殊性。以上特殊性要求新疆高校思想政治教育必須以馬克思主義為指導思想作為基礎，優化優化新疆高校思想政治教育外部環境，大力發展新疆經濟，同時要求在課程內容進行創新，最后要牢牢占領網絡主陣地。只有針對新疆高校思想政治教育的特殊性，才能在思想政治教育的針對性和時效性上有所提高、從而增強課程的感染力和吸引力，使學生發自內心的感同身受。

關鍵詞：新疆高校 思想政治教育 特殊性 對策

一、新疆高校思想政治教育的特殊性

（一）教育環境的特殊性

1.地緣政治環境的特殊性

新疆處在歐亞大陸的中心地帶， 與八個國家接壤，新疆與周邊國家有著相同的宗教、相同的民族、相鄰的地緣關系， 蘇聯解體后，中亞五國也隨之而獨立， 不僅給新疆帶來一定的影響， 同時也對新疆高校思想政治教育的帶來了各方面的影響。新疆在我國有著特殊的且不可或缺的戰略地位，“一帶一路”戰略的實施，也使得新疆尤其是喀什地區成為新疆省重要的經濟發展區，帶動經濟的同時也使的新疆人民尤其是少數民族大學生的思想更加多元化，多樣化，于以上地緣政治環境的特殊性給新疆高校思想政治教育教師開展理論課帶來的挑戰不言而喻，新疆高校思想政治教育工作的困難也越來越大。

2.區域性地理環境的獨特性

新疆區別于國內其他的省份，地理位置位于我國西北角，三山夾兩盆的特殊地勢，使得當地群山環繞，荒漠成群，氣候干燥，遠離海洋，閉塞的環境成為當地落后的一個重要原因。新疆少數民族地區的農村基本上都是位于貧困偏遠的南疆地區，自然環境惡劣，交通不便，新疆少數民族大學生的價值觀和民族認同在這樣嚴酷的自然環境下受到了很大的影響。由于這樣的惡劣環境，也使得新疆少數民族的經濟發展水平遠低于沿海地區，進而造成新疆優秀的傳統文化的傳播落后于國內尤其是東部經濟發達地區。我們常說環境造就人，不難發現，新疆自然環境的閉塞使得新疆大學生尤其是少數民族大學生的現代觀念在一定程度上受到自然環境的制約。

（二）教育對象的特殊性

新疆高校的大學生相比于內地的大學生來說，因其特殊的地域環境帶來的多民族的特殊性。在這個占國土面積166萬平方公里的土地上聚居著維吾爾、漢、哈薩克、回、蒙古、柯爾克孜等47個民族。在這樣一個多民族地區，新疆高校也呈現出有別于內地高校的特點，在這里，各民族的同學聚集在大學校園里，學校中少數民族學生所占的比重也比較大，一般為50%左右， 有的高校高達90%以上。他們在一起學習，生活，交流交往，在這個過程中，不同民族之間語言的不同可能會帶來不同的語言、生活習慣、習俗等方面的差異，這些顯著的差異性使各族大學生在學習生活的過程中， 出現這樣或那樣的矛盾和問題也是在所難免會。并且一旦出現這些問題就會比其他大學生之間的矛盾會有更強的敏感性， 如果這些問題處理之后或考慮欠妥，就容易引發不同民族學生之間的沖突，尤其是少數民族與漢族大學生之間的沖突和矛盾有可能會升級，這是因為少數民族大學生和漢族大學生生活的環境、風俗習慣有著很大的不同，本來是很小的同學之間的小矛盾，如果處理不當，學校的穩定有可能會受到影響。教育對象的特殊性，同樣也對高校教師提出了更高的要求，在教授課程的過程中，更要注意不同民族大學生之間的差異性，更夠更好地從共性中注意個性，從而做到具體問題具體分析，為民族團結教育營造良好的族際交流氛圍。

（三）教育內容的特殊性

總結經驗和教訓，從2006級學生開始至今，全國高校普遍實施了近10年的新的思想政治理論課課程設置。在教育內容上，新疆高校思想政治教育與內地高校思想政治教育保持基本共性的同時，又具切合新疆實際情況開展了“三個離不開”、“四個認同”教育、馬克思主義“五觀”教育、“反分裂、反滲透”教育、等。在新的思想政治理論課課程設置中，新疆高校相比于其它高校，最明顯的區別是新增設了《新疆歷史與民族宗教理論政策》課程，講授的內容是新疆地方史、馬克思主義宗教理論與馬克思主義民族理論、黨和國家的民族政策、黨和國家的宗教政策。旨在幫助新疆大學生牢牢樹立馬克思主義“五觀”，牢牢樹立新疆自古以來就是祖國不可分割的一部分、就是多種宗教并存的地區、就是多民族共同聚居與開發的地區的意識。這門課程的設置給新疆高校思想政治理論課賦予了鮮明的地方特色和民族特色。使思想政治教育理論課程從實際出發，符合新疆各族大學生的思想，符合新疆社會政治經濟文化發展的需要。新疆地域的特殊性賦予了新疆高校思想政治理論課的特殊性，高校思想政治理論課教師也要從實際出發，契合內容的特殊性進行講解，這對高校教師提出了更高的要求。

二、新疆高校思想政治教育的對策

（一）加強意識形態工作，以馬克思主義為指導思想

思想政治工作的鮮明特性是意識形態性、實踐性和群眾性。思想政治工作的開展與社會主義意識形態有著直接而基本的的關系，同時社會主義意識形態性是思想政治工作性質的規定性。高校思想政治工作的順利開展必須運用馬克思主義理論。黨的一項非常重要的工作就是要切實做好意識形態工作。高校作為黨的意識形態工作的最前沿的陣地，那么想要做好高校的意識形態工作，最根本的就是要做到堅持馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的指導、切實落實好習近平總書記系列重要講話精神、堅持中國特色社會主義道路和制度的地位不動搖，堅持以社會主義核心價值觀為主導，保證高校的社會主義發展方向的正確性，也只有這樣，才能充分發揮思想政治工作提供動力、保證方向、增強活力與凝聚力的重要作用，提高我國高等教育發展水平，從而增強國家核心競爭力。

（二）優化新疆高校思想政治教育外部環境

根據新疆高校教育環境的特殊性，我們不難看出，地區經濟環境需要亟待優化，開展思想政治教育的基礎首先是要有良好的經濟環境，馬克思和恩格斯也曾指出，“思想一旦離開利益，就一定會使自己出丑。”，這句話正是表明人的思想變化和物質利益有著緊密聯系的關系，換句話說，在很大程度上來說，現實經濟情況也會對人們自身素質的高低產生很大的影響。新疆由于歷史、特殊的地緣政治環境、區域地理等方面的影響，相比與內地特別是東部發達地區的經濟發展水平，新疆的經濟與其差距仍然較大，尤其是新疆的南疆地區一部分群眾的生活還是比較困難。馬克思告訴人們，經濟基礎決定了上層建筑。也就是說，人們的思想境界，文化水平是與當地的經濟發展狀況息息相關的。所以我們要大力發展新疆的經濟，國家和政府應給予新疆更大的發展機會和資金支持，經濟發展了，人民的日子富裕了，思想觀念也就隨之慢慢改變了，才能不被民族分裂勢力所蠱惑，讓少數民族真真切切地從情感、認知、行動上達到強烈的民族認同感。endprint

（三）創新課程內容

思想政治理論課的生命力在于本學科的不斷改革創新。首先，我們要學會以學生發展為基本點，對素材性和生成性資進行開發利用源。在教學過程中，高校教師要學會把師生的經驗和生活閱歷、領悟和困惑、態度和價值等素材性的內容巧妙地變為生成性課程資源。其次，針對新疆教育內容的特殊性，要求我們對不同的課程資源進行進一步的整合，試圖將教材體系向教學體系轉化，達到活躍當代大學生思維的目的、具有個性特點，新疆少數民族大學生，當然也不例外，他們也同樣急切盼望他們接受到得思想政治理論課能夠與他們的生活實際相結合，用理論知識回答和解釋當今社會的熱點、難點問題。針對以上現象，理論課程應與哲學社會科學其他學科的進行有效溝通，加強思想政治教育總體上的學理支撐。這也要求高校教師通過對課程資源意識的強化，教育內容的時代性的增強，以問題意識為出發點，加強和立足時代意識的現實反思。最后，新疆高校的老師除了以傳統的“老師講，學生聽”的方式逐漸變為多用利用多媒體教學，以內容和形式的多樣性進行課程講解，提高興趣的同時，潛移默化的也進行愛國主義教育和民族團結教育。同時作為思想政治理論課教師，要經常與專業課教師交流，了解不同專業學生的知識結構、心理特點、現實需求和就業指向，探索實踐教學、互動教學等教育新手段新方式，交匯立德樹人的課程資源，在課程融合改革中使學生真正受益。

（四）牢牢占領網絡主陣地

當下，網絡已經和思想的傳播有著密不可分的關系。通過網絡傳播已經是思想政治教育的一種非常現代的方式。在新疆這樣的特殊區情下，必須要以通過各種途徑，以最快的速度牢牢掌握網絡環境下大學生思想政治教育的主動權，那就需要做到以下幾點：首先網絡的快捷的特點可以使我們牢牢占領大學生思想政治教育的網絡陣地。學校可以借助網絡平臺，大力建設好思想政治教育專業網站，以樂觀向上、正確方向、積極健康的思想文化占領網絡陣地，讓思想政治教育專業的網站成為大學生思想政治教育工作進網站的重要方式。其次要對網絡輿情進行及時且有效的分析，對于輿論導向進行準確地把握。在此基礎上，新疆各高校要正確看待和充分認識到校園網在大學生思想政治教育的重要性，作為學校相關部門，也要密切關注和了解校園網上動態，及時了解輿情，敏銳捕捉帶有不良傾向的信息，加強輿情分析和研究工作，將有關破壞民族團結的思想扼殺在搖籃里。

最后要我們要深入地研究和掌握思想政治教育的規律， 對網絡思想政治教育的手段、方法進行革新。新疆各高校可以組織一些專家們制作一批有思想、有教育意義、趣味性強且適用性廣泛的信息資源，將其用于網絡思想政治教育，這種圖文并茂、聲像交融的網絡特點就能得到發揮，把思想政治教育由單向引向多向，從而使思想政治教育工作的開展更具生動性。

（作者單位：新疆師范大學）endprint