高校音樂教育中多元文化音樂教育的方法探析

陳曦

摘要：在經濟全球化的背景下，多元化音樂教育引起越來越多人的關注。尤其高校素質教育過程中，高校的音樂教育成為高效教學的重要內容，它也是高校學生綜合素質的體現。但是目前許多學校仍然使用傳統的、單一模式的教學，這種教學方式顯然已經不能滿足當前教學的發展需求。這也是制約高校音樂教育中多元文化音樂教育發展的重要因素。因此，要想提高高校音樂教育的水平，要轉變教育理念，順應時代的潮流，加快多元化音樂教育的步伐。本文闡述多元文化音樂教育的概念，從高校音樂教學現狀入手，分析了高校音樂教育中開展多元文化音樂教育的必要性，并提出了在高校音樂教育中開展多元文化音樂教育的措施。

關鍵詞：高校 音樂教育 多元文化 概念 必要性 措施

一、多元文化音樂教育的概念

（一）多元文化的概念

多元文化是指人類社會越來越復雜化，信息流通越來越發達的情況下，文化的更新轉型也日益加快，各種文化的發展面臨著越來越多的機遇和挑戰，因此新的文化接連不斷，也正是這種社會發展背景，造就了文化的多元化。而且多元化是在全球化的背景下發展起來的，是經過多種文化不斷碰撞，豐富其文化內涵的過程。

（二）多元音樂文化

多元音樂文化①是多元文化的重要內容，它包含了全世界各國的音樂文化大薈萃，而且是由不同的風格聚集成的，它包含了各民族音樂文化的特征和精髓。而且多元音樂文化是各國、各民族幾千年傳承下來的文化歷史，是優秀文化的一部分。

（三）多元文化音樂教育

多元文化音樂教育是弘揚和繼承多元音樂文化的重要途徑，而且它促進了多元文化音樂的發展，擴展了的音樂文化的內涵。它使人們更加全面的、科學的認識各民族的音樂文化。同時多元文化音樂教育是促進各國文化交流的重要橋梁，它是各國之間的文化加強溝通和認識的渠道。因此我們要促進多元文化音樂教育，從而使世界各國的多元音樂文化共同發展。

二、高校音樂教育的現狀

目前各大高校越來越重視音樂專業的水平，他們將音樂教育作為教學的重要內容之一。但是目前高校音樂教育仍然存在許多不足之處，主要表現在以下幾個方面。首先，目前的音樂教育仍然沿襲傳統的教育理念，不僅不能提高音樂教育的水平，甚至使得學生對音樂學習傳授產生抵觸情緒。而且在高校音樂教學的過程中，許多學校將西方的音樂作為教學的主要內容，這對我國音樂的發展十分不利。同時高校的音樂教學方式單一，缺乏改革和創新，大多高校以理論教學為主，忽視了時間教學的重要性，從而大大降低了音樂教學的水平。此外，高校的軟件和硬件資源相對匱乏，音樂教師的水平有待提高。音樂教學需要教學樂器、多媒體等設備，但是目前高校的音樂器材不健全，從這個角度來看，高校軟硬件資源不健全是阻礙高校音樂教學的重要因素。而高校的音樂教師大多是從其他專業調過來的，他們在音樂教學上缺乏專業的技能，這對音樂教學極為不利。

三、高校音樂教育中開展多元文化音樂教育的必要性

（一）提高學生的綜合素質

隨著社會經濟的快速發展和市場經濟體制的變革，社會對大學生的需求不僅僅局限于他們的專業能力，而是對他們的綜合素質和綜合能力提出了更高的要求。而開展多元化音樂教育對提高學生的綜合素質要重要作用，多元化音樂教育讓學生充分了解音樂體現的內涵文化、以及它所體現出來的價值觀、人生觀和對事物的態度等。學生也能通過學習多元化音樂了解其背景從而深刻理解我國歷史的精神，增強學生的自信心和凝聚力。讓學生為自己的國家感到自豪，從而承擔起傳承和弘揚我國優秀文化的重任。此外，多元音樂文化教會學生以寬容的心態去對待，并且理性地尊重、接受并學會鑒賞他們。

（二）擴展學生文化視野、提高學生的審美情趣

在高校音樂教學多元化不僅可以幫助學生擴展視野，而且提高學生們的審美情趣和情操。開展多元文化教育是全球化背景下對學生能力的基本要求。開展多元化音樂教育有利于學生放開眼界，加強對中西方文化的學習，充分認識各個民族、各個國家音樂文化的內涵，并了解文化背后的傳統和民族習慣，提高學生的文化底蘊。多元音樂文化的發展同時促進了多元民族的平等、和諧。

（三）推進教育體制的改革

大部分高校沿襲傳統的教育理念和教學方式，這種單一的、傳統的教育體制已經不能滿足當前大學生個性化發展的需求。而高校音樂教育多元化是教育體制改革的重要一步，這種教學體制滿足當前社會對人才的需求，而且是經濟全球化和文化多元化的要求。音樂多元化的理念是讓各個民族、各個地區有平等交流、教育的機會，而且每種文化都有其獨特的必要性，它會教會學生尊重和理解多元文化。

四、在高校音樂教育中開展多元文化音樂教育的措施

（一）提高高校音樂教育、重視教師的素質

教師是教學目標的執行者，是學生們的引導者。因此要想提高多元音樂教學的水平和質量，首先要重視對教師的投入，提高教師的教學水平。為此，教師首先要轉變教學理念，順應時代的潮流，及時更新教育理念，豐富教學模式從而充分提高學生的學習積極性。其次，學校要給老師提供提升自己水平的機會，比如讓教師去參加專業培訓、增加音樂知識等。此外，學校要利用競爭機制，提高教師學習的積極性，比如對主動學習多元文化音樂知識的教師給予獎勵，從而提升教師的工作熱情，促進多元文化教育的發展。

（二）發展多元文化音樂教育的學術研究團

所謂學術研究團是以推動多元文化音樂發展為目的的組織，以音樂知識的繼承和創新為目標而進行的組織。它有利于推動多元文化的發展，所以為了促進高校多元文化音樂的發展，高校要積極發展學術研究團。而且為了使學術研究團更加科學和嚴謹，學術研究團可以去各大高校進行交流和學習，取長補短學習其他學校的優秀經驗從而提升自身的水平。

（三）完善高校的音樂教學體系

音樂是聽覺的藝術，每首音樂都表達人們對未來的憧憬，抒發自己的情感，它是一種能夠提升人的審美觀和對美的感受、鑒賞、欣賞的藝術。加強多元音樂文化的學習也是完善人格的重要途徑。而高校是學生在進入社會之前提升自己能力、健全人格的重要場所，因此高校首先要完善多元文化教育體系，明確音樂教學的目標和內容，并且在音樂教學的過程中要深入貫徹以學生為本的教育理念，充分尊重學生的主體地位，發揮學生的主觀能動性讓學生積極主動的學習多元音樂文化知識。同時在制定音樂教學內容的過程中要注意不能崇洋媚外，而是要將中西方音樂充分融合，增強音樂的感染力，豐富音樂的內涵。endprint

（四）大力宣傳多元文化音樂教育理念

思想是行為的指導根源，每個民族、每個國家的音樂都有其獨特的文化底蘊，要想提升多元音樂文化的水平首先要轉變教學理念，站在更高的角度去認識音樂的世界，而不是局限于書本上的內容。因此我們要呈現出百家爭鳴的音樂，是音樂教學多元化、世界化。同時在教學中要樹立正確的觀念，正確看待外來文化，學習外來文化的精髓，從而提升多元音樂文化教學的質量，促進音樂的發展。

（五）充分發揮學生們的自學能力

學生對音樂的興趣是提升自己音樂水平的重要方式，因此要想提升音樂教學的效率和水平，要提高學生對音樂的興趣，充分發揮學生的主觀能動性。所以在多元文化音樂教學的過程中要改善傳統的教學模式，讓學生真正地認識到音樂的魅力和學習音樂對自己今后發展的促進作用。此外，老師要發揮自己的引導作用，讓學生體會到學習音樂的重要性。而且老師還可以豐富教學模式，比如在課上利用多媒體讓學生真切的感受到專家是如何表演的，將抽象的音樂知識具體化。

五、結語

綜上所述，在全球化的趨勢下，多元文化與音樂教育相互融合對提高高校音樂教學水平和教學質量有重要作用，而且有利于形成百花齊放的局面。因此在高校音樂教學的過程中要積極開展多元化音樂教育，提高學生的綜合能力，培養學生欣賞音樂的能力和高尚的情操，為學生今后的發展奠定基礎。

注釋：

①trip-hop節奏變慢（有時很慢很慢），加入一些迷幻的味道，如很陰沉，肥厚的bass，輕微但迷幻的 合成音效，或是些唱片的取樣，有時可能連唱片的雜音都會被"故意"取樣進去·所謂“？trip"，指迷幻，氤氳的藥物「旅程」，所以， trip-hop是種慢板的迷幻的、有 jazz感覺的、迷糊的、帶點 hip hop節奏的？break beat音樂。

參考文獻：

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[6]王媛.多元文化發展背景下的高校音樂教育探索——評《文化與音樂教學》[J].高教探索，2016，（11）.

（作者單位：廣西師范大學音樂學院）endprint