小學語文教學和班主任管理的有效結合

常冰雪

摘 要：蘇教版語文針對江蘇地區的教學提出了新的理論要求，要求老師在教學實踐的過程當中除了向學生講解基礎的知識之外，還需要引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養孩子的素質涵養。因此，在小學階段教育階段，班主任教師應該注意將教育管理和小學語文教學相結合，提高對學生的管理效果，為學生提升綜合素質打下基礎。本文本著這個目的去對小學語文教學和班主任管理的有效結合進行相應的分析探究。

關鍵詞：小學語文教學；班主任管理；重要性；有效結合

一、前言

在小學教育階段，學生對于人生觀和價值觀的認知并沒達到成熟的地步，他們對外界事物的判斷、喜惡容易受到家長和老師的影響。所以，在小學階段的管理過程中，班主任應該注重將教師管理與語文教學的有效結合，有助于培養學生的素質涵養和對事物的判斷能力。在保證學生有效學習的基礎之上，還要對孩子的人格培養上施以相對的情感引導，小學班主任的班級管理效果草能夠發揮最大的做用，為學生的健康成長打下基礎。

二、小學語文教學與班主任管理有效結合的必要性

目前我國大多數的小學生對于是非觀念確立的不是很明確，即使是六年級的孩子，他們的是非觀念也還是需要在教師和家長的作用下才能得到逐步的完善。為了讓學生形成合理的思想體系，小學語文教學的合理開展能夠為班主任進行有效的管理提供一定的保障。為此，學校十分有必要將小學語文教學與班主任管理進行有效的結合。

（一）通過朗讀教學加強班主任對學生的思想教育

作為小學語文課堂教學重要組成部分的朗讀教學，在促進學生思想成長方面起著一定的積極作用。現階段，小學生的思想體系并沒有建立的完善，容易受到外界因素的影響來改變自己原有的思維模式，對事物的喜惡程度會有重新的定義，也容易受到外界因素的干擾出現不良的變化。

班主任教師在學生的管理工作開展的過程中，可以利用語文課堂朗讀的方式來加深同學對語文知識的印象。在朗讀的過程中，可以對所學的知識進行深入的了解，對學生起到一定的思想教育作用。通過朗讀教學，可以讓學生對思想教育的形成體系有了更深刻的認識，進一步有效地開展班主任的班級管理工作。

（二）通過課文表達完善教師對學生的思想教育

在小學階段，學生在語文課程中所表達的內容一般與自身對于課程中內容的思想意識存在著差異，這都是由于小學生的表達能力有限，對于課程中的思想內容不能做出很好的闡釋。因此，在小學語文的授課過程當中，教師要通過適當的引導方式去組織學生結合課文的內容，進行獨立思考，讓學生逐漸學會正確的思想表達意識。

基于此點，班主任教師在實際管理過程當中，可以通過學生的表達內容去了解學生的思想情況，對學生的思想情況作出一個大致的了解，進而開展有針對性的班級管理活動。

（三）通過練習文字加強學生的思想教育

在小學語文的學習過程當中，書寫文字成為了語文教學過程中的重要內容，并且長久以來一直發揮著極其重要的作用。教師在語文課文的講解過程中，可以結合相關的素材對于具有教育意義的句子，對學生進行教育性的思想教育。

班主任教師通過讓學生進行相關具有教育意義的仿寫，讓學生在接受語文基礎知識教學的同時，讓同學們感受語文知識中的思想教育作用，通過潛移默化的影響作用下，促使學生形成正確的思想意識。在此基礎之上，班主任教師可以有效地開展學生管理工作，是的學生們的思想意識也會上升到一個新的高度。

三、小學語文教學和班主任管理有效結合的相關措施

（一）合理利用語文課文對學生進行思想教育

在我國目前的小學階段，不只針對于江蘇地區的語文教學，教師通過合理利用語文教學可以對班主任教師的管理工作提供輔助的作用，對學生實施科學的思想教育引導。讓學生在課文知識理解的基礎之上，通過班主任工作的優化開展，使學生形成更深刻的思想認識。

班主任教師可以通過學生在文字的練習當中，接受相應的思想教育引導，讓學生在有重要思想意義的句子的分析基礎上，對其進行仿寫以及獨立寫作。子啊逐步提升學生的思想認知之上，為班主任教師的班級管理工作的順利開展奠定良好的基礎。

班主任教師可以通過利用課文的充分講解，讓學生感悟文章蘊含的思想內涵，讓學生在學習的過程中樹立正確的人生觀和價值觀，可以理性的看待社會上的事物，形成自己獨立意識的判斷，不受外界因素的干擾而轉變自己對待事物的態度。進而學生也可以清楚班主任教師對于開展班級管理活動的意義，為班級滾利得順利開展提供了發展條件。

（二）組織課堂活動推動班級管理的作用

班主任在有效開展班級管理的任務中，可以組織相應的課堂活動推動班級管理的積極作用，為班主任的管理工作也奠定了一定的基礎。班主任可以將班級的學生劃分為幾個學習小組，讓學生進行分組學習。基于對班主任語文教學與班級管理的結合，通過分組教學可以讓學生們在學習語文的知識過程中進行互相的思想交流，方便學生在交流的過程中能夠互相幫助的理解課文中心思想。分組教學在一定程度上為教師管理工作的順利開展創造了良好的氛圍，教師可以通過這種氛圍更好地引導學生的思想。

在小學語文的教學過程當中，結合學生的生活實際可以有效地開展班主任對于班級管理的工作。組織課堂活動的過程中，每一個同學都可以參與到課文的討論當中，形成自己獨立的思想意識，對教師對于學生思想教的引導起到了強化的作用。

四、結論

在小學語文的教學過程當中，從學生的生活實際出發，可以有效地加強語文教學與學生生活實際的相關聯系。對于學生的思想教育引導，老師不應該只局限于課文內容的教學，還應該注意學生的生活實際。教師可以通過學生實際的生活經驗對相關的語文知識有一個更加深刻的理解，進一步促進了班主任教師的班級管理工作的順利開展。

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