大學生職業決策自我效能感與心理資本之間的關系探究

摘要：相關工作人員為能夠了解大學生職業決策自我效能感跟心理資本之間的關系，對800名在校大學生采用填寫大學生職業決策自我效能量表以及大學生心理資本問卷的方式進行探究調查。上述調查發現，被調查的試驗者在職業決策效能感以及心理資本得分方面處于中等偏上階段；不同性別，不同年級，以及是否擔任學生干部都深深的影響著大學生職業決策自我效能感得分的高低差異；在心理資本方面的積極樂觀，以及成就動機都在憑借估計職業決策自我效能感去維持，自信顯著正向預測收集信息以及解決問題。

關鍵詞：職業決策 自我效能感 心理資本 關系探究

近年來伴隨著各大高校的擴大招生，每年的大學畢業生人數也在不斷的攀升，與此同時在就業市場競爭激烈、市場經濟改革以及金融危機的影響下，大學畢業生的就業形勢也越來越嚴峻，就業競爭越來越激烈殘酷，基于上述考慮，現在大學生的就業問題以及心理變化等問題正時刻被教育工作者所關注。職業決策自我效能感指的就是某一個體在選擇事業領域時對于自己是否可以完成該項任務所需能力的信心程度，通過有關研究可以發現，職業決策自我效能感跟某項職業的探索行為以及職業認同感呈現正比例關系，該項指標的高低會直接對求職者的職業行動以及職業選擇產生影響。目前所做的研究只是從大學生的就業焦慮感、教育方式等角度探究了可以影響職業決策自我效能感的體系，但是還是缺少從大學生心理發展資源方面對其產生的作用的分析。大學生的心理資本指的是在一學生學習，求職，以及就業等特別階段產生影響，并且還包括決定未來發展方向需具備的樂觀心理資源的總和。本篇文章從積極心理學的角度出發，在分析談論大學生心理資本與職業決策自我效能感的特性的基礎之上，討論兩者之間的發展體系，為有效提高大學生就業競爭力提供科學合理的理論根據。

一、研究對象

本項研究根據本分層整群隨機抽樣的處理原則，以北京市八所高校作為研究對象，一共分發調查問卷800份，之后收回有效問卷750份，有效率達到了90%。在這其中，女生400人，男生350人；大一100人，大二304人，大三250人，大四96人；學生干部550人，非學生干部200人。

二、調查結果及其分析詳情

（一）現有大學生心理資本的總體情況以及差異

根據被調查的大學生的數據顯示，他們心理資本的總均分大概是3.40±0.54，五個不同維度的平均值在3.18±0.61～3.54±0.61之間，上述五個維度得分從低往高的順序分別是：希望、成就動機、自信、韌性、樂觀。而且男生在心理資本方面的總均分和樂觀、希望、自信和成就動機四項維度的得分明顯高于女生；學生干部在心理資本及其各維度平均分明顯高于非學生干部。

（二）大學生職業決策自我效能感與心理資本的有關分析

上述調查研究通過分析兩項變量之后可以發現，職業決策自我效能感跟心理資本總得分存在明顯的正比例關系（r=0.67，p<0.001），自我評估、采集有效信息、擇選目標物、制定計劃以及解決問題五項維度分別跟樂觀、希望、韌性、自信、成就動機五項維度都存在明顯的正比例關系（r=0.49～0.62，ps<0.001），上述情況可以看出存在的顯著性差異。

三、調查結論以及修改意見

工作人員經過調查研究發現，在性別差異上，男生的總均分以及各維度都要高于女生，這種調查結果跟目前所現存的就業情況也是比較相符的，因為各單位招聘員工時都會考慮性別問題，個別單位用人時不明顯的女性就業歧視也使得女性在實際選擇就業時比較困難。除此以外，女性群體在選擇就業方向時普遍比較守舊，不敢大膽選擇，在選擇就業方面的信心主動性方面遠遠不如男生。在年級的差異方面，剛剛入學的大一新生對于未來就業問題還是保持一種信心滿滿的狀態，而大二學生在適應了大學的生活之后，已經跟一些就業知識接觸過了，但是因為對這方面并不是很了解，而且對于本專業所學的專業知識掌握的程度也不夠，就會對未來的發展方向表現出一種迷茫之感。而大三跟大四的學生因為逐漸的學習并掌握了相應的專業知識以及內容，也就對自己未來的發展方向有了一些明確的認識，與此同時通過實習之類的實踐活動也可以積累相應的工作經驗，以提高職業自我效能感。而學生干部在大學學生會組織領導各種活動時就可以充分的鍛煉自己的組織交往能力，解決問題的能力等，與此同時，在單位實際的招聘過程中，大部分的公司一般都會關注該應聘者有無在大學期間擔任職位的經歷，這也是為考慮應聘者的團隊協調合作能力，這一社會經驗也會進一步的提升大學生的職業決策自我效能感水平。

現如今各個維度得分的高低與現代大學生的實際生活情況比較相符，現如今的青年大學生正生活在一個飛速發展的社會新時代，他們擁有勇于挑戰的心態，而且表現的跟以前相比更為自信。但是當代大學生作為準確的就業者，還沒有真正的踏入社會這個圈子，對社會各方面的了解程度也不夠，由此個人的成就動機跟未來的生活發展希望都比較茫然。在性別差異方面除了韌性以外，女生在其他維度的得分都要低于男生，這種結果跟女性客觀的生理心理特點以及比較保守的性格特點相符合，除此以外，男性在社會交往方面也比女性要略高一籌，他們的心理資本水平在成就動機方面表現出了明顯的差異。而有過相關的學生干部工作經驗的學生要比沒有相關工作經驗的學生得分要高，這一事實也跟日常生活經驗比較相符合，因為學生干部在處理日常工作時可以通過工作累積工作經驗，在處理問題，人際關系以及合理安排時間上面都可以得到更多的鍛煉，這也有利于促進大學生心理素質水平的提高。

四、結語

大學生如果可以擁有樂觀積極的心理資本將會大大提高其職業決策自我效能感，在這個過程中，各大高校的教育工作者在指導大學生就業問題時，必須要重視通過相關手段或方法去開發大學生的心理資本，以提升大學生完美完成各種各樣任務的自我效能，進一步提高他們在就業市場中的競爭力，并在畢業之后順利就業。

參考文獻：

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[3]李欣，曾拓，梁小妹，林思敏.大學生的心理資本、職業決策自我效能與其學習倦怠的關系[J].嘉應學院學報，2014，（12）.

（作者簡介：沈妍，唐山學院，講師，研究方向：思想政治教育）endprint