我校學生黨員入黨前后表現在學生中影響的比較研究

摘要：從嚴治黨的提出，給高校學生黨員的培養也提出了新的要求，隨著學生黨員數量的增加，對于學生黨員培養中遇到的問題已經不容小覷了。本文從思想、學習、生活三個方面對我校學生黨員入黨前后表現在學生中影響進行比較研究，發現不但要加強學生入黨前的教育培養，對于入黨后的繼續教育和培養要更加重視，從而使學生黨員在高校中的作用得以充分發揮。

關鍵詞：學生黨員 入黨前后 表現

隨著高校教育的發展，學生黨員隊伍不斷擴大，這也導致了學生黨員的質量參差不齊。同時，在學生畢業后，黨員身份的重要性日益凸顯，也導致了學生入黨的動機不明確，盲目入黨的情況也時有發生。這些都可能導致學生在入黨前后的表現有所變化，學生黨員作為優秀學生的代表，在思想、學習、生活中對周圍學生的影響很大。學生黨員入黨前后表現的變化，會在學生中引起不同的影響，從而對學生的培養工作產生影響。學生黨員作為社會主義的優秀建設者和接班人更加要嚴格把握學生黨員入黨前后的表現，要將學生黨員在學生中的影響把握好，從而整體提高學生思想政治教育水平。

一、我校學生入黨前后表現在學生中影響的比較

作為體育類院校，我校學生也有著與其他高校學生不同的特點，因此，對我校學生黨員入黨前后表現在學生中的影響進行比較研究和分析，能夠為培養我校學生和搞好我校學生黨建工作起到一定的效果和作用。

（一）我校學生入黨前后思想方面在學生中影響的比較

我校學生入黨前思想上對于黨的了解不夠深入，但是經過思想政治課的學習，以及在日常學習生活中輔導員對于黨和國家政策、方針等的講解，能夠從思想上認識到要做一名優秀的大學生要積極的加入到黨組織中去。我校大多數學生有運動相關背景，在做事的過程中表現較為一致，一旦老師提出有入黨意愿的同學可以上交入黨申請書，很大一部分同學會一起上交入黨申請書，但是主動上交入黨申請書的學生較少。

在入黨前學生參加活動的積極性較高，特別是列為入黨積極分子后，這部分同學表現的較為主動，能夠帶動身邊的同學積極參加到學校的各項活動之中去。但是在發展黨員的過程中一旦感覺自己入黨的希望不大，就表現的較為消極。這種消極影響在入黨前對周圍學生影響并不大，因為此時大多數學生都認為自己只要好好表現，都有入黨的可能。

成為黨員后，學生黨員們表現出在思想上，能夠考慮到黨和國家的利益，都能夠從正面的、積極的方面去發表自己的想法，看問題時，也能夠從集體利益甚至從黨和國家的利益方面出發。在校期間能夠將正能量，正確的思想傳遞給身邊的同學。但是這都要以老師和輔導員的引導相結合，在沒有老師和輔導員引導的情況下，面對突發事件，在思想上雖然不會起到負面的宣傳作用，但是部分學生黨員不能表現出較高的覺悟，但是在面對突發事件的處理上，能夠保證大多數同學思想上的穩定，能夠及時與老師溝通，使得事態得到控制。

同時，還可以發現，即使是入黨有一段時間的學生黨員在對黨的方針、政策了解的不夠清楚和深入，一知半解。對于當今發生的事件，能夠體現出敏感性，但是看問題不夠深入。在與身邊同學發生分歧和探討的時候，解釋不夠充分，由于自身理論性不夠強，也不能將黨的方針、政策等的精髓很明確的傳遞給同學們。

（二）我校學生入黨前后學習方面在學生中影響的比較

我校學生以體育類學生居多，一部分同學對于文化課的學習缺乏興趣，基礎也較為薄弱。在提交申請書到發展為入黨積極分子這段時間，學生對于學習與入黨的厲害關系理解的還不到位，這會出現一部分學生即使遞交了入黨申請書還是會出現考試不及格的現象，因此，只要學生考試科目全部通過，就有很大機會成為入黨積極分子。成為入黨積極分子之后，他們會更加明確作為學生學習的重要性，在今后的學習中，會更加努力，以更高的標準嚴格要求自己。但是對于身邊的同學帶動作用不明顯。

在成為黨員之后，由于這些學生目標明確，在參加黨組織生活中，也都較為集中，因此，他們的學習興趣和努力程度都在不斷增加，加之學生黨員中，有的學生學習基礎也較好，入黨前后對于課程學習表現的都較為積極。由于黨員分布在各個班級，和各個不同的群體當中，他們在學習方面的積極表現，會帶動身邊同學努力學習，特別是學生入黨時基本集中在大三、大四期間，這個時期學生對自己的定位也日益清晰，在在入黨后更能帶動身邊的同學投入到學習當中去。

（三）我校學生入黨前后生活方面在學生中影響的比較

我校學生黨員入黨前在生活方面基本能夠表現出吃苦耐勞、勤儉節約、樂于為同學服務、為老師分憂等積極方面。我校學生集體觀念和榮譽感較強，特別是在團結同學，尊敬老師，為班級、系部、學校做貢獻這些方面表現的尤為突出。但是在與其他學生相處中“老好人”的心態難以避免，這種情況一是來源于“集體觀念”，與周圍同學關系不好常常會被孤立，顯得格格不入；二是擔心自己的入黨過程中，民主評價不好。因此，在這個時期，對于身邊學生的問題不能明確指出。

入黨后，大多數學生黨員能夠繼續保持為同學們服務的思想，在生活中能夠嚴格要求自己，以一名黨員的標準嚴格要求自己。但是，也存在個別的學生黨員在入黨后反而忽視了在生活方面對自己的嚴格要求，認為我只要學習好，在思想上與黨的方針、政策一致就可以了，相對忽略了為同學們服務的方面。個別學生黨員認為自己的是黨員就“高人一等”就是“領導”的想法，對于同學們的事情表示的不像入黨前那么盡心盡力，但是對于老師安排、布置的工作能夠認真對待。在老師和同學們提出其缺點的時候能夠虛心接受，及時改正。在這個時期，學生黨員沒有了入黨前對民主評議的顧慮，思想上在不斷的進步和提高，對于身邊學生的問題和錯誤能夠明確指出，并且表現出愿意幫助這些學生改正，“領導”能力不斷顯現出來，學生的認可度和信任度也不斷提高。

二、結論與建議

無論是入黨前還是入黨后，都可以發現，學生黨員對黨的了解不夠深入，學生黨員的思想有待于進一步加強。這就需要加強入黨前后教育，很多研究發現要加強入黨后的繼續教育，因為無論是入黨前后都表現較為積極的學生黨員，還是入黨后對自己相對放松要求的學生黨員，對黨和國家的歷史甚至是重要歷史事件都不夠了解。這正是為做好入黨前的教育敲響了警鐘，從一定程度上說明了入黨前的教育不夠全面、深入。因此，要特別把握好入黨前的教育，在發展學生黨員的時候要做到成熟一名發展一名。而入黨后的教育也需要重視，繼續教育要發揮好輔助、鞏固的作用。在培養學生黨員的時候要注意創新方式方法，以科學有效的方式，對學生黨員進行教育。

在學習方面我們發現，能夠發展成為黨員的學生，學習基本在入黨前后都能保持較為優異的成績。但是，在做發展黨員的工作中發現，一部份有意愿加入中國共產黨的同學，只是因為一次考試的失誤，或者一時成績的不好而覺得自己沒有機會入黨，就在學習上消沉下去，在這些學生中也不乏其他各方面較為優秀的學生，如果在培養期間能夠正確引導，鼓勵其繼續努力，知難而上，這樣才可以擴大黨的后備力量，提高后備力量的質量。

在生活方面，大多數學生黨員入黨前后都能夠以較高的標準嚴格要求自己，對于極少數的入黨后略顯松散的學生黨員要注意加強再教育，發展完黨員不是培養黨員的終止。入黨后學生黨員的帶頭作用在生活方面的作用是極為重要的，因為學生集中住在宿舍，學生黨員在生活中無時無刻都發揮著正能量是對周圍學生最好的教育體現。因此，在學生黨員入黨后，作為入黨介紹人和培養人，高校的黨務工作者，思想教育工作者，要時刻關注學生黨員在生活中發揮的作用，關注學生對其的評價。以“全心全意為人民服務”為宗旨，提高學生黨員整體的先進性，在學生當中發揮好模范帶頭作用，從而促進學校黨建工作的完善，也進一步提高對學生的全面教育和培養。

參考文獻：

[1]謝心怡，喻劉艷，陳羅俊.大學生黨員入黨前后表現變化研究——以長沙高校為例[J].社科縱橫，2011，（06）.

[2]蕭莉.加強大學生入黨后教育的思考[J].學校黨建與思想教育，2011，（04）.

[3]吉泓冰.試析大學生黨員的繼續教育[J].南京廣播電視大學學報，2009，（02）.

（作者簡介：孫曉竹，碩士研究生，現任天津體育學院輔導員，主要研究方向：學生思想政治教育及管理。）endprint