全面深化改革背景下的大學生理想信念教育

張百軍+孫淑榮

摘要：理想信念教育是高校思想政治教育的核心。大學生的理想信念如何，將直接關系到社會主義事業的興衰成敗。在全面深化改革背景下，高校既要充分發揮思想政治理論課程等顯性教育的主渠道作用，也要充分挖掘各科教學、校園環境等隱性教育資源，把理想信念教育貫穿于教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，保證大學生理想信念教育的科學性、時代性和實效性。

關鍵詞：大學生 理想信念教育 全面深化改革

一、引言

只有贏得青年，才能贏得未來。大學生是青年的杰出代表，是建設中國特色社會主義、實現中華民族偉大復興的主力軍，他們的理想信念如何，將直接關系到社會主義事業的興衰成敗。大學階段正是人生理想信念形成和確立的關鍵時期。世界形勢的動蕩，政治格局的演變，經濟大潮的沖擊，信息全球化的滲透，國內全面深化改革帶來的各種變化，都對大學生理想信念的形成產生重要影響。在這樣的形勢下，大學生理想信念教育顯得至關重要。

我們黨一直以來都非常重視大學生的理想信念教育。2004年，國務院在《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中明確提出大學生思想政治教育要“以理想信念教育為核心”。2016年，習總書記在全國高校思想政治工作會議上又強調要“教育大學生不斷樹立為共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想而奮斗的信念和信心”要“為學生點亮理想的燈、照亮前行的路，激勵學生自覺把個人的理想追求融入國家和民族的事業中”，進一步明確了理想信念教育在高校思想政治教育工作中的核心地位。

二、理想信念教育的內涵

（一）理想信念的內涵

理想，是人們在社會實踐中，通過不斷認識自我和社會發展規律而逐漸形成的，對自我成長的追求和對社會發展的向往。信念是人們對某種事物或思想的堅信不疑的態度，并愿意為之付諸行動的精神狀態。崇高的理想和堅定的信念都是人們勇往直前的精神動力。

近年來，理想信念作為一個綜合概念被政治理論界和學術界廣泛運用。左雪松、夏道玉認為：“理想信念是一個具有中國特色的復合概念，是我們黨在多年革命、建設與改革的偉大實踐中高度重視思想政治工作的產物。作為復合概念它比單一的理想或信念具有更豐富的內涵和獨特的價值意蘊”。吳潛濤也認為：“理想信念既不同于理想也不同于信念，它既注重對未來奮斗目標的追求，又注重現實生活中人們應秉持的信念支撐，實現了對理想和信念的超越。”

（二）理想信念教育的內涵

理想信念不是憑空產生的，它是社會歷史發展到一定階段的產物，帶有明顯的階級性和時代性?？v觀人類歷史，人們對未來的向往和追求，都是由其所處的社會生活環境決定，并以其特定的階級利益為出發點的?！敖y治階級為了維護其統治，利用各種手段和方式，力圖將能夠代表其階級利益的理想和信念傳遞給人們，使其內化為全體人民的理想信念。”這就是理想信念教育的本質。

現階段，我國各族人民的共同理想就是建設中國特色社會主義，實現中華民族的偉大復興；最高理想是為將來實現共產主義而奮斗。因此，我國大學生的理想信念教育，就是指黨和國家通過高校組織的一系列教育活動，對全體大學生進行的社會主義和共產主義教育，幫助大學生樹立社會主義的共同理想，并進一步引導大學生樹立共產主義遠大理想的實踐活動。

三、大學生理想信念教育的一般現狀

（一）重視顯性教育，忽視隱性教育

我國大學生的理想信念教育主要體現在思想政治理論課的教學中，不論是教育內容還是教育形式主要是一種顯性教育。如有明確的思想政治理論課程，有專業的思想政治教育的教師，還有專門負責大學生思想政治工作的黨團組織，體現了鮮明的階級性和政治性，很少在其他學科教學和實踐活動中滲透理想信念教育。本課題調查研究在“您在大學里接收理想信念教育的主要途徑有哪些？”一題的選項中，67.1%的大學生選擇了“思想政治理論課的教學”，43.5%的大學生選擇了“黨支部和共青團組織的相關活動”，而選擇“其他學科教學中滲透的理想信念教育”和“校園文化和網絡媒體的影響”的分別只有12.4%和18.2%。

（二）注重理論灌輸，輕視實踐活動

高校的思想政治理論課教學，多數采取單向知識傳授的教學方法，很少組織學生接觸社會和從事相關的社會實踐活動。大學生大多是被動地學習，記憶一些理論知識應付考試，很少真正理解和消化老師講解的理論知識。在“您的思想政治理論課教師在教學中采用的主要方法是”一題的選項中，23.0%的大學生選擇了“只有知識和理論的灌輸，沒有對社會現實的分析和相關的實踐活動。”69.8%的大學生選擇了“側重知識和理論的灌輸，也有對社會現實的分析和相關的實踐活動?！?.2%的大學生選擇了“很少進行知識和理論的灌輸，側重對社會現實的分析和相關的實踐活動?！?/p>

（三）注重教育形式，忽略教育實效

正因為注重理論灌輸，輕視實踐活動，所以政治理論課教學對大學生理想信念的形成起的作用并不理想。在“您認為思想政治理論課對大學生理想信念教育的效果”一題的選項中，5.7%的大學生選擇了“非常好”，29.8%的大學生選擇了“比較好”，58.4%的大學生選擇了“不太好”，6.1%的大學生選擇了“根本沒有效果”。在“您認為思想政治理論課對大學生理想信念教育效果不佳的主要原因是”一題的選項中，56.5%的大學生選擇了“空洞說教，沒有說服力”，30.7%的大學生選擇了“教學內容和方法老套單一”，5.0%的大學生選擇了“授課教師本身理想信念就存在問題”，31.1%的大學生選擇了“教學內容與社會現實脫節”。

四、提高大學生理想信念教育效果的主要策略

（一）強化政治理論課在理想信念教育中的統帥作用

社會主義核心價值觀不會自然而然地在人腦中產生，只有通過科學有效的培養和教育才能在人腦中形成甚至扎根。政治理論課教學對于大學生理解接受馬列主義、毛澤東思想和形成社會主義核心價值觀還是非常必要的，在大學生理想信念形成中的作用是不能替代的。但要對政治理論課的教學內容和教學方法進行改革和創新，反對脫離社會現實的空洞理論，提倡教學內容的時代性和實踐性；反對強行灌輸和單向灌輸，提倡多元互動、寓教于樂，以充分發揮出政治理論課在理想信念教育中的統帥作用。endprint

1.教育內容要與時俱進

在全面深化改革背景下，大學生理想信念教育在內容上既要堅持政治性，也要突出時代性。堅持政治性，就是要“堅持不懈地培育和弘揚社會主義核心價值觀”，要培養“為中國共產黨治國理政服務，為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務，為改革開放和社會主義現代化建設服務”[2]的合格人才。突出時代性，就是要了解當代大學生學習生活的時代特點，針對時代特點來選擇理想信念教育的內容。

2.教育目標要有層次性

人的道德水平總是由低級向高級發展的，大學生理想信念教育的目標也要由低到高、循序漸進。有些高校在理想信念教育中，過分注重社會理想的培養，而忽視個人理想的引導。社會理想是由大多數社會成員的個人理想匯聚而成的，個人理想的實現能夠促進社會理想的實現。所以我們在理想信念教育的實踐中，一定要尊重大學生的個人理想，引導大學生確立適合自己的個人理想，在此基礎上逐步引導其樹立崇高的社會理想。

3.教育方法要靈活創新

當代大學生思想活躍、不喜歡循規蹈矩，在思想政治理論課教學的方法上，他們更喜歡生動活潑、富于變化、充滿挑戰的教學方法。在調查研究中發現，在“作為大學生您更喜歡哪種理想信念教育的形式？”一題的選項中，15.3%的大學生選擇了“相關的參觀、訪問、志愿服務等社會實踐活動”，2.1%的大學生選擇了“理想信念理論知識的講授”，34.6%的大學生選擇了“就社會現實問題進行的討論或辯論”，35.2%的大學生選擇了“與理想信念有關的情景劇表演”，12.8%的大學生選擇了“理想信念知識競賽或講演賽”。

（二）重視隱性課程在理想信念教育中的滲透作用

一個人理想信念的形成絕不只是通過學習幾門思想政治理論課就能實現的，必須借助家庭、社會以及學校中各種因素共同發揮積極作用，并通過自身內化和吸收才能逐漸形成。習近平強調要“把思想政治教育工作貫穿于教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面?！?/p>

1.利用各科教學滲透理想信念教育

西方有些國家（如美國）的高校，找不到與思想政治相匹配的專門課程，但實際上他們的思想政治教育無處不在，隱含在所有課程當中，尤其是滲透在歷史課、地理課、社會學、公民學、生計教育、全球教育等課程之中，理想信念教育具有滲透性和隱蔽性的特點。我國也可以借鑒西方國家的這一做法，將理想信念教育滲透在各科教學中。通過學科教學滲透理想信念教育，沒有明顯灌輸的教育痕跡，是一種以自然而然的方式進行的，具有潛移默化的效果，更容易被學生所接受。

2.強化教師本身理想信念的榜樣示范作用

教育者本身的理想信念對大學生理想信念形成的感染作用就是典型的隱性教育。首先，教師本人的理想信念、道德品質和人格魅力對大學生的潛移默化的感染作用，是任何顯性教育都無法比擬的，即“身教重于言教”。其次，如果每位教師都能在學科教學過程中自覺向大學生滲透“富強、民主、文明、法治”等意識，自覺培養大學生“愛國、敬業、誠信、友善”等品格，大學生的思想道德素質一定能得到全面提高和發展。高校德育工作絕不應是幾位專職德育工作者的任務，而是全體教師共同的任務。

（三）充分利用網絡陣地，開辟紅色網站

網絡已經深入到了大學生學習生活的各個領域。但網絡又是雙刃劍，它既為大學生開闊了視野，拓展了學習途徑，擴大了交往范圍，也對大學生正確的人生觀、價值觀和世界觀造成一定威脅。在網絡中，存在著不同民族、不同國家的意識形態和倫理道德標準，大學生的人生觀、價值觀和世界觀還沒有完全定型，在網上頻繁接觸西方國家的宣傳論調、文化思想等，容易和他們頭腦中原有的中國傳統文化觀念和我國的主流意識形態發生矛盾沖突，長此以往，可能會形成錯誤的人生觀、價值觀和世界觀，甚至會導致理想信念的缺失或錯位。

高校應充分利用網絡對大學生的強大吸引力，加強理想信念的網絡宣傳。如通過微、博微信等網絡平臺，發布與理想信念相關的學習資料；建立微信群、QQ群、BBS論壇，實現師生、生生的網上交流和溝通；建設思政課程網，實現思政課的網絡互動；創建紅色網站，將枯燥的理想信念教育內容編制成生動形象的電子學習材料，吸引大學生的參與互動等，從而對大學生的理想信念進行正確的教育和引領。

（四）深入開展心理健康教育，加強心理咨詢與輔導

大學生是社會上最活躍、最敏感的知識分子群體，他們常常能敏銳地覺察到社會環境的變化或思想觀念的沖擊。但由于他們的心理還處在發展期，還不夠成熟，人格還沒有定型，對社會中的某些劇烈變化會感到迷惑不解或難以適從，進而導致某些心理負擔或適應障礙。根據中國疾病控制中心提供的數字，在全國的大學生中，有各種心理問題的約占16～25%，如不能及時進行有效的心理健康教育，會嚴重影響大學生的健康成長和成才。一個心理素質差甚至有心理障礙的人，難以成為社會主義現代化建設的合格接班人。

高校應對所有大學生開設心理健康必修課，由心理專業教師根據大學生的身心發展特點和規律，通過課堂心理教學和團體心理訓練等活動對大學生學習、生活、擇業等方面進行科學指導，幫助大學生排除心理困擾，并進一步認識自己、認識他人、認識社會，學會學習、學會生活、學會交往，開發自己的潛能和形成健全的人格；還應建立心理咨詢專門機構，為有心理問題的大學生提供深入的專業幫助。

參考文獻：

[1]中共中央國務院.關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見[N].人民日報，2004，（10）.

[2]習近平.在全國高校思想政治工作會議上講話摘錄[EB/OL].http：//sk.nedu.edu.cn/info/1050/1693.html，2017（1）.

[3]左雪松等.論當代大學生理想信念教育研究的命題誤區與邏輯糾偏[J].大慶師范學院學報，2012，（03）.

[4]吳潛濤.正確理解理想信念的科學含義[J].教學與研究，2011，（04）.

[5]王歡.“六個為什么”與當代大學生理想信念教育研究[D].中國礦業大學，2011.

[6]劉敏.當代大學生理想信念教育實效性研究[D].四川農業大學，2011.

[7]習近平.把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業新局面[N].人民日報，2016-12-09.

（基金項目：2015年度河北省高等教育學會科學研究課題“全面深化改革背景下的大學生理想信念教育”（編號：GJXH2015-154）研究成果；作者簡介：[1]張百軍，河北民族師范學院后勤處，政工師，主要研究方向：大學生思想政治教育；[2]孫淑榮，河北民族師范學院教師教育學院，副教授，主要研究方向：大學生心理健康教育。）endprint