在藏語文教學中培養小學生的自主學習能力

澤仁擁珍

摘 要：小學課程改革的不斷深化，對我國小學教育提出了新的要求，不僅要求教師強化學生的愛國主義情感以及道德品質，更是要幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，提升學生的審美情操。同時小學教師應明確學生的教學主體地位，教師只是作為引導者以及組織者存在的，教師在實際教學中應用于創新，重視對學生能力的培養。藏語文作為中華民族語言不可分割的重要組成部分，同時是藏民族溝通交流的主要語言，受到教育工作者的廣泛關注，小學生藏語文自主學習能力的培養對藏語文學習有著重要作用。本文對此進行分析，旨在提升小學生藏語文學習能力，助推藏語文教學的更好發展。

關鍵詞：小學；藏語文；興趣；教學法

1在藏語文教學中培養學生的學習興趣

1.1講述藏語文的重要性，激發學生學習藏語文興趣

在教學過程中讓學生明白藏語文的重要性，從古到今藏語文是藏民族的交流工具，是維系民族團結和經濟發展的文化紐帶。大多數藏族人不懂漢語等其它語言，如果再掌握不好自己本民族的語言文字，不能用自己的語言來正確表達交流傳遞各種信息，就會嚴重影響藏族社會發展。因此，我們在藏語文教學中應通過舉行各種活動來增強學生對本民族文化的喜愛，體會到藏語文的先進性和實用功能，讓學生真誠地去學習藏語文并產生學習藏語文的興趣。

1.2創設良好的藏語文環境，激發學生學習藏語文的興趣

學校和家庭是學生學習的重要環境。教師經常主動與家庭取得聯系，了解學生在家時的學習情況。學生平時應在家時讓學生多看西藏新聞聯播，家長應多給學生講一些西藏有名的故事，多看藏文雜報，給學生說明學習藏語文的重要性和藏語文的功能，通過家庭教育給學習藏語文提供良好的環境。在學校，舉行藏語文和報紙等朗讀比賽，寫作，書法比賽，增強學生學習藏語文的興趣。校圖書館應增加藏文書籍，校板報上可通過宣傳學生創作的藏文作文、格言、民歌等，讓學生有展示學習藏語文環境。

1.3建立良好的師生關系，激發學生學習藏語文的興趣

教學過程中，教師與學生之間的關系，不單純是知識的傳授，而且還包括情感的交流。教師要將“整個心靈獻給學生”，把教學過程作為向學生傾注愛的主渠道，要以自身對事業的忠誠和執著追求，博得學生的愛戴和尊敬。教師在學生面前，不能以“教育者”自居，而要通過自己的語言、動作、表情傳遞給學生親切、信任、尊重的情感信息，建立平等的師生關系。這樣，學生得到的不僅是知識的啟迪，更重要的是精神上的支持和感情上的滿足。

2強化學生的閱讀，積極引導學生自主學習

讓學生在教短的時間里獲得最多信息，學到最多知識。讓學生精讀為主，以略讀、快讀為輔。讓學生在閱讀中常常遵循“快讀—略讀—精讀”這樣的次序：先用快讀法，迅速選擇閱讀材料：再用略讀法，迅速抓住閱讀材料中的主要內容，確定閱讀重點；后用精讀法，正確而有創見地理解閱讀材料，做好讀書筆記，寫好學習心得，整理好讀書筆記。久而久之，小學生的分析能力提高了，綜合能力提高了，解決藏語文問題的能力增強了，收集和整理藏語文信息的能力也增強了。在訓練中既啟迪了小學生的心智，磨練了意志，又滴瀝了品格。

現代教育理論提倡以學生為中心，強調學生“學”的主動性，教師的作用體現在組織、指導、幫助和促進學生的學習，充分發揮學生的主動性、積極性和創造性，從而使學生最有效地進行學習，達到最優的教學效果。

3加強小學生藏語寫作教學

學好藏語的目的是為了運用，運用主要體現于藏語寫作教學。我們對小學生不可能像中學生、大學生的要求那么高，但我們必須讓學生寫日記、寫簡單的寫人記事文章，看圖說話等。如果我們能持之以恒地讓學生寫日記，他們就會在今后的學習中成為作文的寶貴素材，在寫作中就不會感覺到無事可寫，更不會讓文章顯得空洞，寫出來的作文就會有血有肉。

4加強學生的語感教學，努力創設學習藏語文情境

漢語中有句俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”實際上學習藏語文也是一樣，加強學生的語感教學非常重要，讓學生在課堂上相互對話，或讓他們相互問答，或讓他們能熟讀課文都能加強學生的語言感知能力。當然，學習藏語文不是一種純客觀的認識過程，而是一種帶有濃厚主觀色彩的感性與理性統一的感情過程。通過朗讀可以了解作品的思想、情感、形象和韻味。語感教學的主要手段是實施語感訓練。語感訓練包括兩個方面：一是語感實踐，二是語感分析。語感實踐就是指導學生感受語言材料和運用語言，也就是說，讓學生多聽、多說、多寫，這是語感形成的基礎。但僅有語感實踐是不夠的，要使學生對語言的感受從無意識的自發狀態提高到有意識的自覺狀態，還要有語感分析，即分析語言的運用。

5重視學生習慣的培養

有句名言：“起初是我們造成習慣.后來是習慣造成我們”這就是說，如果學生從小養成學習藏語文的良好習慣，將來他就能在沒有任何強制因素和外人點撥輔導的情況下，也能饒有興趣地去讀書、去學習。尤其是對于藏語文這門基礎學科，良好的學習習慣是學生學好其他學科的保證，我在平時的教學中一直重視學生的習慣培養，并及時糾正不良的學習習慣。例如，學生們坐姿都能夠做到頭正、肩開、足安；遇到問題，學生主動去查找工具書，爭取自己解決；上課認真聽講并做筆記等。當然。良好學習習慣的培養不是一蹴而就的，必須有足夠的耐心和毅力，持之以恒。培養良好的習慣，家庭也要承擔起相應的責任，家長是孩子的第一任老師，學校教育要和家庭教育相結合，老師和家長必須多溝通，使學生好的行為在課堂內外可以一以貫之，不好的行為可以利用家庭和學校雙重的作用，加以克服。呂叔湘先生說過：“在藏語文教學上主要的任務應該是培養學生的良好習慣……習慣的養成要通過反復地練習和實踐。”所以我們在教學過程中，都將以持之以恒的態度去培養學生的良好習慣。

總之，在實施素質教育過程中，要注重培養學生自主學習的能力，促使學生在藏語文教學活動中自主去探索、去思考，達到最佳的教學效果。作為藏語文教師，我們要樹立大的教學觀，不要把目光停留在傳統教學中。要轉變教學觀念。靈活執教，從教材內容出發，設計符合學生實際的教學，從多方面培養學生的能力和藏語文素養，以此達到優化小學藏語文課堂教學的目的。endprint