如何進行小學低年級閱讀教學

徐繪芬

摘要：應該如何進行低年級閱讀教學，確保學生們閱讀的質量，可以刺激學生的興趣閱讀呢？（1）要激發學生對閱讀的興趣。（2）要讓學生在閱讀過程中感受到快樂。（3）閱讀中訓練學生的表達能力。

關鍵詞：閱讀教學 興趣 能力

小學低年級語文教學應該優先考慮的就是進行閱讀。《新課程標準》明確地指出要讓學生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。一本書讀的遍數多了，自然就能感悟到書中的含義。應該如何進行低年級閱讀教學，確保學生們閱讀的質量，可以刺激學生的興趣閱讀呢？下面就我多年來的一些教學經驗與大家分享：

一、要激發學生對閱讀的興趣

在閱讀中，我們要使用各種各樣的教學方法來激發學生的好奇心，使他們對閱讀產生興趣。通過設置一些疑問來激發學生學習課文的興趣。比如，我在教學《蜜蜂引路》一文時，就問學生：“如果你找不到路了怎么辦？學生會說問路。”我接著問：“都誰會給你指引路呢？”學生可能會回答：“路邊的叔叔阿姨，小學生等。”這時我就把蜜蜂引出來，學生會非常好奇，從而產生想要探究的欲望，主動去閱讀。再比如，我在講《狼和小羊》的課文時，我先問學生：你們知道狼嗎？讓學生說說對狼的認識，這時同學們一定會說狼很兇狠等。然后我再板書上羊，讓學生形容一下羊，學生一定會說它很溫順，可愛。在學生對兩種動物都有了一定的認識后，我直接引入課文，說：“當一只兇猛的狼和一只溫順的羔羊一起走進來會是什么情形呢？”在學生濃厚的興趣中，開始學習課文。當然，激發學生閱讀的興趣的方法還有很多，只有讓學生有興趣去讀，才能更好地進行閱讀教學。

二、要讓學生在閱讀過程中感受到快樂

新的課程標準要求：“要讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。”讓學生們覺得閱讀的樂趣是可持續發展的驅動力，特別是小學低年級的學生，他們喜歡自由玩耍，快樂游戲。突然要求要遵守學校規則，但孩子們的樂趣是需要伸展和繼續的，也是要上升到一個新的水平。我們可以探索新的方法和手段，如游戲的方法，進行實驗操作，講故事、看動畫等，這些方式和方法可以很好地讓學生感受到閱讀的快樂。

我在教學《影子》這篇課文時，先在間操時間帶學生在操場上觀察影子，領著他們做踩影子的小游戲。然后回到課堂，學習課文是怎么樣描寫影子的。這樣學生在對影子有深刻印象的同時，再來深入學習課文，這樣學生不僅有興趣，還加深了對課文的理解，在閱讀中感受到快樂。

課程標準第一段的第四個要求是要閱讀材料。低年級課本大多是圖文相結合，課文中有很多生動的插圖，其中大部分都包含情感或體現情感的故事。在教學過程中，我們要充分利用課文中的插圖，讓學生先看圖片，告訴我們圖片上有什么，然后再看課文。如教學《秋》，可以讓學生先看秋的照片，很難看到秋收的孩子，可以通過插圖加深理解。可以讓孩子們看文字的同時看圖片，然后問問你看到什么，喜歡什么。孩子們的回答很奇妙，仿佛他們在秋天，在果園里，在田野里。這種方式教學，有助于理解課文，培養學生觀察和說話的能力。

三、閱讀中訓練學生的表達能力

語言課程標準明確規定：“學習用普通話正確、流利、有感情朗讀課文。”這一要求側重于閱讀能力的培養，強調朗讀教學。這是學習閱讀的前提和基礎。只有學會使用普通話、流利、有感覺地正確閱讀文字，才能逐漸培養學生的閱讀水平和閱讀能力，不斷拓展思維空間，提高閱讀的質量。因此，在教學過程中，應該要求學生提出三個不同層次的具體要求來幫助他們學習閱讀。首先自己讀課文。你可以在拼音中讀出每個字詞。接著提出一個新的要求，你可以正確地閱讀課文，閱讀課文里的每一個句子，流利地閱讀課文。學生們讀得很好、很流利的時候，然后要求更高的要求，帶著感情閱讀課文。這一步需要清晰并實現三個層次的閱讀。堅持長時間培養學生的獨立閱讀能力，幫助學生形成良好的語言意識、情感幫助，幫助學生學習寫作風格。

總之，語文教學只有通過課堂教學與課外閱讀相結合，課堂教學方法得當，才能在課外閱讀中得到更多益處，才能真正提高學生的閱讀能力，才能讓學生在閱讀中感受閱讀的樂趣，收獲閱讀的成功。endprint