教師不良習慣小結(jié)

周麗娟

摘要：“好習慣好人生”。人的行為習慣不好，直接影響自己的成長，給自己的形象造成影響?！敖逃褪橇晳T養(yǎng)成，凡是好的態(tài)度，好的方法，就要使它成為習慣?！睙o論從學習到工作，從為人處世到生活的方方面面，都要養(yǎng)成良好的習慣。因此，教師要加強學習，不斷提升道德素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：習慣 養(yǎng)成 人生

“好習慣好人生?！别B(yǎng)成良好的習慣對成就美好的人生是非常重要的。我國兒童心理學家朱智賢教授認為，習慣是人在一定情境下自動化地去進行某種動作的需要或傾向。他指出，習慣形成就是指長期養(yǎng)成的不易改變的行為方式。習慣形成是學習的結(jié)果，是條件反射的建立、鞏固并臻至自動化的結(jié)果。

好的習慣能改變我們的人生。一旦養(yǎng)成，便可終身受益。青少年時期正是學習的關(guān)鍵時期。國內(nèi)外相關(guān)研究資料表明，學習的好壞，20%與智力因素相關(guān)，80%與信心、意志、習慣、興趣、性格等非智力因素相關(guān)，其中習慣占有重要的位置。古今中外有所建樹者，無一不具有良好的習慣。

人的行為習慣不好，直接影響自己的成長，給自己的形象造成影響。學校是學生良好的習慣教育場所，教師的言行對學生的習慣養(yǎng)成起著重要的作用?！吧斫虅儆谘越獭?。我們經(jīng)常說，教師要為人師表，率先垂范。然而，在校園里我們也經(jīng)?？吹浇處煹囊恍┎涣剂晳T，這些習慣像細菌一樣在侵蝕著學生的靈魂，影響著學生的身心。下面列舉幾種現(xiàn)象。（這些現(xiàn)象并非每所學校都存在，也并非每所只存在此現(xiàn)象。）

現(xiàn)象一：學校為了開展雙練功活動，提高教師粉筆字的書寫能力，每人一塊小黑板，每周寫一首詩，小黑板掛在一樓大廳走廊的墻壁上，可供師生欣賞。我們要求，周五下班前把小黑板寫好，下周一早上把黑板掛上，完成這項工作前后不到十分鐘的時間，然而，有的教師總是以這樣或那樣的理由不能按時完成。類似的問題還很多，如不能按時、按要求備課、上課、完成讀書學習等。這不是沒有時間的問題，而是態(tài)度和習慣問題。由此你對學生不完成作業(yè)或抄襲作業(yè)的現(xiàn)象能夠理解吧！

現(xiàn)象二：時下手機是人們生活中不可缺少的一部分，對于教師也不例外，無課的教師，在辦公室里多數(shù)是玩手機。更有甚者還在課堂上接打電話，在教室里發(fā)微信。可想而知，這又給學生帶來了什么樣的影響呢？

現(xiàn)象三：“校園禁止吸煙”已經(jīng)成為一項禁令。然而，在辦公室、教室、體育課上吸煙的教師仍然存在，有的教師還隨意扔煙頭。要求學生不吸煙，不隨地扔垃圾，請問你做到了沒有？

現(xiàn)象四：教師要有文雅之態(tài)，正義之舉。要求學生講究儀表，言行舉止文明，可我們還是能看到有的教師穿著打扮不符合教師身份，言行粗魯，學生聞聽后都嗤之以鼻。

現(xiàn)象五：消極怠工，不求進取的教師有之；體罰或變相體罰的教師有之；收受家長禮金、禮物的教師有之；有償補課的教師有之；在危難關(guān)頭逃之夭夭的教師有之。

坦誠地說，教師并非圣賢，孰能無過。但教師的職業(yè)不同，由于特殊的職業(yè)，就要求教師要有高尚的師德情操，對自己的道德水準不能超越底線。

著名教育家宋運來主編的《影響教師一生的100個好習慣》一書，是我國第一部以研究國內(nèi)著名教師好習慣的經(jīng)典著作。書中系統(tǒng)全面地從教師的教育習慣、教學習慣、學習習慣、生活習慣、行為習慣五個方面全方位地展開介紹，總共100個習慣中，每個好習慣都有經(jīng)典案例及案例分析，是每位教師行為的一面鏡子。

著名教育家葉圣陶說：“教育就是習慣養(yǎng)成，凡是好的態(tài)度，好的方法，就要使它養(yǎng)成習慣?！睙o論從學習到工作、從為人處世到生活的方方面面，都要養(yǎng)成良好的習慣。因此，教師要加強學習不斷提升道德素養(yǎng)。以身作則，在家做一名好家長，在校做一名德藝雙馨的好老師，在社會做一名遵紀守法的好公民。其次，教師要經(jīng)常自我反思。曾子曰：“吾日三省吾身；為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”作為教師也要經(jīng)常反省自己，有哪些習慣會給學生帶來不良影響，哪些習慣不利于自己的成長。

在倡導素質(zhì)教育的今天，教師首先要具有一定的素養(yǎng)，而素養(yǎng)離不開良好的習慣。教師的良好習慣就像春雨滋潤著學生的心田；像春風拂煦著學生的心靈。為了孩子的健康成長，教師你那些不良習慣要不得！

參考文獻：

[1]宋運來.影響教師一生的100個好習慣[M].南京：江蘇人民出版社，2008.

[2]葉圣陶.如果我當教師[M].北京：教育科學出版社，2012.

[3]朱智賢.兒童心理學[M].北京：人民教育出版社，2003.endprint