現階段高校實施創新創業教育存在的主要問題淺談

黨巍

摘 要：近年來，隨著我國創業教育試點工作的開展，高校的創業教育取得了一定的成績，但總體來說，仍處于起步階段，通過對山東省高校的問卷調查、情況分析以及通過相關文獻的查閱對其他具有代表性高校的情況了解，不難發現我國的大學生創業教育還十分薄弱，有些工作才剛剛起步，有些地方還是空白。大學生創業教育還存在不少問題，主要表現在認知定位的缺乏、沒有形成系統的課程體系、缺乏相應的環境氛圍和缺乏完善的師資隊伍這幾個方面。

關鍵詞：創新創業教育；主要問題

一、缺乏明確的認知定位

目前，部分高校對創業教育還缺乏明確深刻的認識，理論薄弱，更沒有上升到指導實踐的層面。部分高校對創業教育觀的認識，僅僅停留在提高畢業就業率上，具有明顯的功利性價值取向，他們認為引導學生創業可以提高學校的畢業生就業率，完成指標，提高學校聲譽，而不是把創業教育建立在引導學生發現自我，成就自我的基礎之上。還有部分師生認為創業教育的對象僅僅是是少數學習成績優異、創新能力突出、實踐能力強的學生，而不是適用于全體學生，導致大多數學生被隔絕于創業教育之外，創業教育不能在較大的范圍內開展起來。還有許多高校管理者認為創業教育只是大學畢業生就業指導的一部分內容，對創業教育目標和價值取向沒有清晰的認識，在實施過程中還處在一種摸索的階段，創業教育的理念還沒有和學校整個育人體系融合，創業教育流于形式，未能形成一定的規模和氣候。這種片面的認識直接弱化了創業教育的深刻內涵，不能真正提高大學生的創業綜合素質，忽略了創業教育的戰略發展意義。

二、缺乏系統的課程體系

大部分高校的創業教育課程剛剛開設，還沒有形成專業學科，基礎相對薄弱。高校對創業課程的設置仍主要停留在參加創業大賽的和就業指導層面上，很難系統有序地提高大學生的創業素質。創業教育必須要通過創業課程的開展來實現，部分高校雖然已經開設了相關課程，但多以但是大多以選修的形式浮光掠影，只是對創業教育的歷史和現狀做一個簡介，普及創業知識，缺乏針對性和系統性，沒有形成系統的課程體系。多數創業教育仍處在“專業教育”之外的“業余教育”的尷尬位置。一些高校的創業教育僅僅關注學生是否能在相關的比賽當中獲得好的名次，所授課程與基礎知識、專業教育和學科教學脫節，無法說體現真正的創業教育思想，更不可能實現培養知識結構合理、高素質創業型人才的創業教育目標。此外，現有的創業教育教學形式單一，模式封閉，內容刻板，創業教育課程雖然已經開展，但并沒有擺脫灌輸知識的局限，學生的實踐機會與發展空間少之又少，創業實踐環節十分薄弱，直接影響了創業教育的效果。

三、缺乏配套的環境氛圍

良好的支持環境對創業教育來說至關重要，但就目前來看，在我國學校、政府、社會三位一體的創業教育體系尚未形成，大學生創業教育缺乏相應優化的環境和氛圍。首先，學校內部沒有形成相應的創業人才培養目標、創業文化氛圍、創業激勵導向，現有的校內政策措施、教學管理制度等與創業教育實踐缺乏銜接和配套，創業教育不成體系，理論與實踐相脫節。一方面，缺乏創業教育活動空間，沒有相應的創業實施平臺。已開展的創業大賽活動時間短，參加學生少，“精英化”傾向嚴重。雖然高校開設了很多學生社團，但社團活動內容仍然是傳統的藝術類、體育類、文化類項目，鮮少涉及創業教育。另一方面，學校對創業教育的宣傳亟待加強，特別在宣傳畢業生典型時，大多只是注重宣傳那些考上公務員或進入國企、知名單位的同學，很少把自主創業成功的畢業生作為典型來宣傳，從一定程度上打擊了學生創業的積極性，弱化了創業環境氛圍。其次，社會對創業者未形成支持、鼓勵的氛圍，目前創業教育的研究和推廣主要局限在高等院校內，政府引導創業和創業教育的力度不夠，社會各界對創業教育的認識有限，全社會對此還未引起普遍的支持。

四、缺乏合理的師資隊伍

師資問題是目前高校創業教育普遍面臨的大問題。大部分高校實施創業教育的師資整體水平較低，結構不合理，創業教育很難開展。目前，高校創業教育教師大多屬于兼職教師，主要由就業指導中心、學生工作處的老師兼任，他們絕大部分沒有受過系統的創業教育，普遍缺乏創業教育知識，更缺乏創業經驗和體驗，在教學中很難做到理論聯系實際。高校創業教育極其缺少既懂專業理論知識又有實踐經驗的高素質“雙師型”教師，專業創業教育教師十分匾乏。可以說，目前高校遠沒有形成從創業教育研究到創業教育理論知識傳授和創業教育實踐指導的專家體系，現有的師資力量顯然滿足不了學生和社會發展的要求。另外，還有相當部分教師嚴重缺乏創業教育意識，認為創業教育僅僅是就業指導部門和學生工作范圍的事情，與自己上課沒有太多的聯系，因而在公共基礎理論和專業教育中沒有或很少融入創業教育的相關要素，忽視對學生創業意識和創業精神的培養。師資力量的薄弱成為制約高校創業教育發展的硬傷。以上這些問題，從表面上看是單純的創業教育問題，但仔細分析后不難發現，這也是高校德育本身在發展過程中存在的問題，是高校德育工作體系創新不足的具體表現。一方面，高校德育在運行機制上未能為創業教育提供有效的平臺。大部分高校德育工作條件有限，加之部分高校領導對創業教育并沒有引起足夠的重視，導致在創業型師資隊伍建設、創業教育基地建設和創業教育研究等方面的投入存在明顯不足，創業教育硬件設施短缺，有關的實踐活動和培訓難以開展，嚴重制約了學生創業意識和實踐能力的提高。面對高校德育工作中出現的新情況、新問題，高校教育工作者應該解放思想、實事求是，根據人才教育和培養的規律和特點，積極研究新思想、探索新方法、總結新經驗，積極彌補不足，創造性開展創業教育，不斷完善德育工作體系，從根本上提高德育質量。

參考文獻：

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