淺談貧困大學生就業(yè)問題

李良躍

摘要：隨著我國高等教育的不斷改革和發(fā)展，高校連年擴招，這為越來越多的人提供了走進大學校園學習的機會，但同時也讓很多大學生面臨就業(yè)難的困擾。如何幫助貧困大學生擺脫就業(yè)難的困擾，需要得到全社會的共同關注、支持和幫助。

關鍵詞：貧困大學生；就業(yè)；指導

一、貧困大學生就業(yè)難的原因

（一）盲從心理

很多高校畢業(yè)生的就業(yè)觀念都會有一定的偏差，存在盲從心理，大都不愿到偏遠地區(qū)尋求就業(yè)機會，求職領域及區(qū)域過于集中，具有很大的局限性，就業(yè)競爭較大，而這些貧困大學生亦無例外。另外，在大學學習期間很多貧困大學生希望從專業(yè)學習成績中獲得自信，往往忽視其他技能的學習和掌握，如：社交能力和團隊合作能力等。英國就業(yè)能力研究權威曼茲.約克（Mantz.Yorke）和彼得.奈特（Peter.knight）認為，雇主視大學畢業(yè)生的專業(yè)知識水平為聘用的必要條件但并非充分條件。在某些招聘狀況下，學科知識甚至不是很重要。學生具有超越學科邊界的知識（如擁有某些軟技能）通常被認為是聘用高校畢業(yè)生的重要因素。如此看來，貧困大學生的自身條件是阻礙其就業(yè)的一個重要因素。

（二）學校與企業(yè)溝通少

目前，高校與企業(yè)很少產(chǎn)生聯(lián)系，學校專業(yè)設置和企業(yè)需求間有著不小的差距。一些專業(yè)過于陳舊，已被市場淘汰。熱門專業(yè)資源投入大，招生過多，供大于求；冷門專業(yè)師資力量不足，教學內容跟不上時代發(fā)展，企業(yè)缺人卻招聘不到合適的人才。畢業(yè)季時，學校對用人單位需求的信息了解不足，不能有針對性地對應屆畢業(yè)生進行就業(yè)指導。

二、貧困大學生就業(yè)難問題解決辦法

（一）學校推進貧困生心理健康教育

首先，學校要充分利用優(yōu)勢資源，加強針對學生的心理咨詢工作，舉辦心理講座，鼓勵貧困大學生走出固有的小圈子，克服心理障礙，融入到大集體中來，讓他們在健康和諧的校園環(huán)境和文化氛圍中提升思想認識、準確定位自己、磨煉堅強意志。其次，學校應該認真調查摸底，幫助真正需要幫助的貧困生消除家庭經(jīng)濟困難帶來的障礙，為他們學習、生活營造良好環(huán)境。再次，學校應針對貧困大學生組建一種共同性質的團隊或組織，營造一種心理相融的氣氛，使他們能有機會展露自己的優(yōu)勢和特長，在這個團隊或組織中彼此鼓勵、互相啟發(fā)去解決學習、生活和就業(yè)中的各種難題。學校積極的干預能夠減少貧困大學生因外部消極因素的影響和內部心理矛盾的沖突產(chǎn)生的負面效應，為其就業(yè)打下健康的心理基礎。

（二）完善貧困大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的扶持政策

為了增加當代大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣，并且為其減少創(chuàng)業(yè)過程中的阻礙，政府、高校應當提供各類完善的創(chuàng)業(yè)政策及優(yōu)惠政策，例如：政府提供技術支持、資金支持給予創(chuàng)業(yè)初期的貧困大學生、給創(chuàng)業(yè)的貧困大學生做貸款擔保人、創(chuàng)業(yè)的學生給予稅費更多的優(yōu)惠、在高校建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地免費入駐等。還有，對于不幸夭折的創(chuàng)業(yè)計劃，政府、高校也應酌情給予相應的補貼，從而彌補貧困大學生因創(chuàng)業(yè)失敗引發(fā)的經(jīng)濟損失等。此外，政府和高校還可以通過新媒體平臺，大力宣傳貧困大學生典型人物的成功創(chuàng)業(yè)故事，加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的網(wǎng)絡普及，在網(wǎng)絡多媒體平臺形成良好的輿論氛圍，讓更多的人關注貧困大學生這一群體，給予更多的扶持，進而提升貧困學生的創(chuàng)業(yè)積極性。

（三）加強貧困生就業(yè)指導平臺建設，提供嵌入載體

高校可考慮在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新學院或就業(yè)部門二級機構下設置貧困生就業(yè)指導工作室，將一部分貧困生就業(yè)指導工作與非貧困生就業(yè)指導工作相剝離，確保社會工作嵌入貧困生就業(yè)指導有獨立平臺保障。貧困生就業(yè)指導工作室不僅能保證貧困生就業(yè)指導有必要的人員、場地和經(jīng)費投入，讓社會工作嵌入貧困生就業(yè)指導有獨屬“陣地”；而且專業(yè)工作人員可以基于這個平臺就社會工作嵌入貧困生就業(yè)的各種活動進行溝通與協(xié)調，促進嵌入工作的順利進行，讓貧困生就業(yè)指導更符合社會工作原則。當然，高校貧困生就業(yè)指導工作室的成立與運轉，除需要教育廳與人社廳等政府部門給予平臺一定人事編制基數(shù)、經(jīng)費支持、平臺督導與評估外，還需要高校聯(lián)合推動成立全國或省級大學生就業(yè)指導協(xié)會，為高校指導平臺的專業(yè)認證、人員培訓、項目論證與實施設計、項目評估與檢查、理論研究與實踐推廣、經(jīng)驗交流與資源共享等提供專業(yè)支持。

（四）進行全程就業(yè)指導

現(xiàn)代高校就業(yè)指導工作存在著一個誤區(qū)，學校只在學生大學四年級下半學期開展就業(yè)指導工作，認為前幾年學生只需要學習專業(yè)技能。就業(yè)指導工作要面臨的一項重要改革就是就業(yè)指導全程化，教學與實踐相結合，在整個大學生涯中提升學生的綜合素質，與工作崗位順利過渡。學校應從大一開始就為學生樹立正確的人生觀、價值觀、成才觀，組織學生多參與社會實踐、企業(yè)實習等活動，提高學生的動手能力、競爭意識等綜合素質。

（五）展貧困大學生就業(yè)思想政治教育的途徑

比如可以建設貧困大學生就業(yè)網(wǎng)絡技術平臺，加強校內網(wǎng)絡建設，打造針對貧困大學生就業(yè)思想政治教育的主題網(wǎng)站，使他們能夠感受到學校的重視，建立適合于他們的思想政治教育網(wǎng)絡系統(tǒng)，鼓勵他們廣泛利用各種終端機進行交流互動，實現(xiàn)資源信息共享，為他們營造健康安全的網(wǎng)絡環(huán)境。比如還可以開展勤工助學活動，減輕他們的經(jīng)濟壓力，增加社會實踐經(jīng)驗，提高就業(yè)競爭優(yōu)勢，思想政治教育應該貫穿于勤工助學活動中，堅持以資助為目的，將教育與助學相結合，提高他們的綜合素質，培養(yǎng)健全自強的人格，實現(xiàn)就業(yè)愿望。

結語

目前高校教育已經(jīng)走向大眾化道路，與此同時，社會中的就業(yè)體質也在不斷變化，大學生就業(yè)問題面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。高校教育工作者應轉變觀念，提升自身素質，探索就業(yè)指導工作的新特點，加強對大學生的就業(yè)指導，讓大學畢業(yè)生能順利走向工作崗位。

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