“綠色理念”在中小學學校體育教學中的滲透

鄭樹彬

摘 要：綠色體育理念是現(xiàn)代社會普遍流行的教學理念，它與新課程標準的教育理念相結(jié)合，從健康的角度出發(fā)促進人類全面、和諧發(fā)展。文章充分利用文獻資料法和專家訪談法分析綠色體育理念的內(nèi)涵和基本特征，總結(jié)了綠色體育理念與體育教學相融合的關(guān)鍵點，最后提出綠色理念在學校體育教學中的運用機制和策略。

關(guān)鍵詞：綠色理念；學校體育；體育教學

中圖分類號：G807.2 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2017.03.016

前言

綠色是自然生態(tài)中的主色調(diào)，同樣也是人類現(xiàn)實生活中最渴望的顏色，它象征著和諧，代表著和平，能夠促進人類社會向更好的方向發(fā)展，人類世間萬物都需要綠色的引導(dǎo)，學校體育教學也不例外。學校體育教學作為促進人類身心健康發(fā)展的活動更需要綠色的存在，于是綠色理念滲透在體育教學中已是時代的追求。本文分析綠色理念與體育教學相結(jié)合的可行性，總結(jié)出綠色體育教學的實施策略，為實現(xiàn)綠色體育教學的目標，體現(xiàn)綠色體育教學的先進性和整合性提供指引。

1綠色體育的內(nèi)涵特征

綠色是人類生活中最常見的顏色，其代表著生命、活力、健康和人類對未來美好的追求。自北京以“綠色奧運、科技奧運、人文奧運”的理念成功申報2008年奧運會，綠色就象征著成功、和諧存在于人們的生活中，它不僅代表著一種顏色，更象征著一種具有生命力的植物，是人類及世界萬物共同期望的生存狀態(tài)。學校體育教學能夠促進學生掌握體育運動知識和運動技能，學生通過掌握運動知識和技能自覺進行體育鍛煉，進而促進身心健康發(fā)展，人類的身心健康在一定程度上也促進社會的進步和發(fā)展，體育教學促進人類身心健康的同時，給社會帶來了活力、和諧。綠色體育是為了弘揚體育精神、體育價值，突出人們對體育的根本追求。通過人類的體育鍛煉實現(xiàn)自然生態(tài)和人類社會的和諧、平等、全面發(fā)展，促進學校體育教學在綠色道路上不斷前行。綠色學校體育教學是現(xiàn)代社會發(fā)展的思想，其實施的本質(zhì)是在健康第一指導(dǎo)思想和學生全面協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)下，實現(xiàn)人與自然、人與人、人與自身的內(nèi)在生態(tài)循環(huán)的平衡、和諧發(fā)展，即綠色體育亦和諧體育。

2 綠色理念與體育教學的關(guān)系

2.1綠色理念與教學理念相融合

學校體育新課程標準提出“健康第一”的指導(dǎo)思想，明確指出學校體育教學要促進學生身體、心理和社會適應(yīng)能力健康發(fā)展，注重學生健康意識和終身體育意識的形成，這與綠色體育教學理念中整體動態(tài)“和諧”目標相吻合。學校體育教學中教學內(nèi)容的選擇、教學方法的改革都旨在激發(fā)學生的運動興趣，培養(yǎng)終身體育意識，是為和諧；教學中以學生為本，重視學生主體地位的實現(xiàn)，體現(xiàn)教學模式與學生自身發(fā)展的和諧性。

2.2綠色體育理念與體育教學目標的融合

體育與健康新課程標準的總教學目標從知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、學生身體和心理、社會適應(yīng)等方面進行全面闡述，以實現(xiàn)人類社會的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，促進綠色在學校體育教學中的實施。體育與健康課程的教學目標分為學生的運動參與、技能和健康發(fā)展、社會適應(yīng)等五個方面。運動參與目標是指學生自主參與到體育運動中來，學生參與體育活動以環(huán)境為背景，同樣作用于環(huán)境，注重體現(xiàn)人與自然的和諧。社會適應(yīng)是指學生適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)教師、適應(yīng)群體，體現(xiàn)了人與人的和諧。身體健康、心理健康和運動技能注重描述學生自身的健康狀況，體現(xiàn)了人自身的和諧關(guān)系。因此，在體育與健康新課程標準中教學總目標整體體現(xiàn)著綠色體育教學理念的和諧思想。

2.3綠色學校體育教學理念與教師教學評價的融合

體育與健康課程標準中明確指出學校體育教學不僅注重教的過程，更要注重學生學的過程，不僅強調(diào)教師評價，還要逐步發(fā)展學生評價。課標中指出對學生學習評價可以從學生學習態(tài)度、體育運動參與度、掌握知識和技能現(xiàn)狀、學習后的體能現(xiàn)狀等角度分析。學校體育教學評價由單一的評價方式逐步向多方面、多層次角度發(fā)展，新課程標準中倡導(dǎo)的多維度評價方式充分體現(xiàn)了綠色體育理念中提倡的和諧、公平原則，教師評價中要充分體現(xiàn)學生學習能力的評價，學生評價中也具有教師的評價，充分體現(xiàn)了學生與教師之間的人格平等，學校體育教學中體現(xiàn)人格平等的同時，尊重了學生主體和教師主導(dǎo)的教學模式。

3 綠色教學理念在學校體育教學中的運用

為了能夠?qū)⒕G色體育教學理念充分融入學校體育教學中，把綠色體育教學的和諧、公平、平等與新課程標準的內(nèi)容結(jié)合實際教學，促進人與自然、人與人、人自身的和諧發(fā)展，促進學校體育教學的發(fā)展，促進學生體質(zhì)健康發(fā)展。

3.1促進人與人的和諧

3.1.1教學中師生之間的和諧

新課程標準和綠色體育教學的理念倡導(dǎo)師生在教學中的關(guān)系是人格平等的，教學中教師要尊重學生的人格和知識獲取權(quán)，師生之間是傳授知識和學習知識的平等關(guān)系，是新型的師生關(guān)系，學生是學習的主體，教學中注重培養(yǎng)學生那個的自主性，尊重學生的人格，學生自然能夠心情愉悅地在自由自在的環(huán)境中學習。

3.1.2關(guān)注學生之間的和諧

學生與學生是平等的關(guān)系，學生之間只有相互合作，才能共同提高，學生之間既是競爭者又是合作者，競爭中保留和諧，和諧中發(fā)展合作，教師在教學中可適當選擇和應(yīng)用適合培養(yǎng)學生合作能力的教學方式方法。

3.2注重人與自然的和諧

3.2.1體育教學趣味化

新課程標準中提出學校體育教學的主要任務(wù)是培養(yǎng)中小學生自主學習能力，養(yǎng)成終身體育鍛煉習慣和意識。學校體育教學應(yīng)以培養(yǎng)學生運動興趣為主，輔以運動技能的教學，以學生為主體，趣味教學的同時強調(diào)身心健康的發(fā)展和學習。

3.2.2體育課程生活化

現(xiàn)實的體育教學內(nèi)容過于教科書化，導(dǎo)致學生的體育運動興趣全無。要想激發(fā)學生的學習興趣，體育課教學內(nèi)容應(yīng)結(jié)合學生的實際，從基本的能力培養(yǎng)出發(fā)，強調(diào)學生的學習內(nèi)容應(yīng)該與學生生活日常所必須具備的基本能力、技術(shù)能力和正確的生活態(tài)度相吻合。endprint

3.2.3創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的鍛煉環(huán)境

安全、和諧的體育鍛煉環(huán)境是體育教學和學生參與體育鍛煉的物質(zhì)基礎(chǔ)。體育教學中場地設(shè)施的使用要達到安全衛(wèi)生標準的要求，加強對學生器械安全使用的教育。在體育課前教師要根據(jù)教學內(nèi)容安排、布置和檢查運動器材，做到器材設(shè)置合理有效、安全醒目。積極引導(dǎo)學生結(jié)合自然環(huán)境進行自主鍛煉。

3.3關(guān)注人自身的和諧

3.3.1保留學生個性發(fā)展的和諧教學

教學中不僅要努力實現(xiàn)教學目標，更要關(guān)注學生個體差異。課前教師備學生要充分了解學生各方面的情況，包括學生身心狀況、興趣愛好、基本運動技能，在教學中根據(jù)學生的身體條件和運動技能條件將學生分層，實施分層教學確保每位學生都能體驗學習樂趣，滿足學生自身需求。教學中還要注重學生個性的發(fā)展，將學生個性特點與教學相結(jié)合，促進學生身體素質(zhì)的提高。

3.3.2教學中強調(diào)智力開發(fā)

人的智力發(fā)育主要依靠智育來完成，但是人體的智力器官的技能發(fā)展和提升卻有賴于體育活動。在體育教學中通過各種形式的體育活動發(fā)展身體器官機能，同時利用圖解和觀察的教學方法啟發(fā)學生的思維，鍛煉智力。如，在體育動作技能學習中，通過反復(fù)練習，讓學生自主體會動作，開拓思維，開發(fā)智力。

3.3.3教學中學生主體性的培養(yǎng)

教學中培養(yǎng)學生的團隊意識和自信心，從而提高創(chuàng)造能力和主體性。教學中教師要重視調(diào)動學生的主動性和創(chuàng)造性，開發(fā)智力能力，促進學生形成積極主動學習的習慣，進一步激發(fā)學生的學習熱情。

新課程標準中提出的以學生發(fā)展為主體也就是在教學中以學生為中心，培養(yǎng)學生各方面的素質(zhì)，主動探索、增強主體意識和主動性，在創(chuàng)造性學習中全面發(fā)揮學生的學習知識和接受教育過程中的主體作用。

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