感恩是孩子們成長道路上珍貴的一課。學會感恩,對現在的“小王子”“小公主”們尤為重要,每天睜眼,飯在桌上、衣在手邊的生活讓孩子們覺得理所當然。長此以往,生活中的任何不如意都會變成“別人”的疏忽,孩子們很難培養起堅忍的品格和快樂的人生態度。“精彩的人生屬于那些對挫折也心存感激的人”,說到底,感恩是積極的思考方式和謙卑的人生態度。
似乎一夜之間,孩子們在各類演出中的保留節目,就是操弄著不太熟練的手語唱《感恩的心》;無論是“小男孩給媽媽洗腳”,還是“患了老年癡呆癥的父親給兒子藏餃子”,一些以“感恩”為主題的公益廣告都非常悲情甚至是苦情地提醒子女虧欠了父母,以引發子女的愧疚感和情感負擔,喚起感念親人的情緒,從“虧欠——補償”的角度要求孩子無條件地順從父母。殊不知,這樣的感恩,只能起到一時的作用,卻因為缺少內生動力無法成為長久的思維方式。
感恩是否需要通過儀式化的活動來催化,如何走出“用力過猛”的困局,用更容易接受的方式真正走入孩子日常生活與內心,值得每一位教育者與家長思索。
感恩教育是一種體會和感悟。在真實生活的場景中,觀摩和體會父母、老師以及身邊每一位需要感謝的人的付出與勞作,能帶給孩子更多的感悟和收獲。老話兒說得好,“寒門出孝子”,貧寒人家的孩子更早地參與到生活中去,“貼身”觀察父母工作的艱辛,在情感上理解了父母的難處,從而從小就懂得感激父母,愿意為父母分擔生活的重擔。近日媒體報道,南充有高三學生就畢業撕書宣泄一事寫信向保潔員致歉,“同學們壓抑很久的情緒通過撕書來宣泄,這樣的方式確實給你們帶來了許多麻煩,還請你多一份諒解和包容”,信中說道,“在無數個中午看到保潔阿姨弓著背打掃衛生的樣子,都能想起父母操勞的身影”。這封語言平實的信打動了不少人,就是因為其中所滲透的感恩之情和質樸的愛。沒有刻意的安排和豪言壯語,感恩教育就這樣,在不經意間通過言傳身教被深深植入了學生的內心。
只有被人從內心接受的教育才能持久,并生發出久久不息的內生動力,從而變成潛移默化的習慣和思維方式,感恩教育也不例外。但在很多感恩活動中,最具感染力的環節往往是家庭故事的分享。為了達到煽情的效果,老師和所謂“專家”鼓勵、催促學生分享家庭生活故事,其中有親子沖突的故事,有暴露學生或家長缺點的故事,也有親人死亡的故事,在悲情的戲劇沖突下,會場氣氛達到高潮。但講故事的學生把隱私分享給了并不一定知心的同學甚至陌生人,之后他們能不能得到全體同學的由衷理解、同情,卻未可知;而作為聽眾的其他學生也經常有“當時哭得稀里嘩啦,哭完以后啥事沒有”的尷尬。
懂得感激他人是一種很高形態的修養。但凡修養,不會通過一兩次形式化的活動而獲得,必定是潛移默化、潤物細無聲才能深入內心。“教育是一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂。”卡爾·雅斯貝爾斯這句話對所有的教育領域都有借鑒意義,包括感恩。endprint