著眼核心素養 彰顯價值引領

高考第二天，文科綜合試題揭開了它神秘的面紗。教育部考試中心高考命題專家及部分地理、思想政治、歷史一線教師在接受記者采訪時表示，今年高考文綜試題充分體現了著眼核心素養、彰顯價值引領、突出改革方向、追尋時代價值的命題特點。

地理：優選考試內容，突出學科思維

“地理試題以立德樹人為核心，以對地理學科關鍵能力的綜合考查為主線，優選考試內容，突出地理思維考查，使得學科特色得到更加鮮明的體現，對學生學科素養的培育起到積極導向作用，體現了育人價值、選拔功能和引導教學作用。”教育部考試中心高考命題專家表示，今年高考地理共有6個卷種，其中北京、天津分別使用各自命題的試卷，各套試卷在題型、風格、呈現形式等方面延續了以往特點，給考生以熟悉感和親切感。

安徽省蚌埠市教育科學研究所研究員、地理特級教師吳岱峰注意到，地理試題全國Ⅰ卷第36題對我國某公司在非洲投資劍麻產業相關內容的考查、第37題對山地垂直自然帶的內部分異規律的考查，都強調運用地理信息解讀、地理邏輯思維等關鍵能力解決地理問題，體現了思維能力考查上的區分度。

“試題在取材上放眼時代大潮，貼近社會現實和考生實際，展示了寬廣的命題視野。在設計上，著力考查考生的地理素養，測試考生的學科觀念。”吳岱峰說。

教育部考試中心高考命題專家說，今年地理試題的一個特點是注重弘揚中華優秀傳統文化，引導考生分析其中蘊含的地理原理，使優秀傳統文化具象化。全國Ⅲ卷第1～3題、北京卷第3～5題、天津卷第6～7題，均以“人類非物質文化遺產代表作”為載體，考查背后蘊含的地理特征、原理和聯系。

“可以預期，今年高考地理試題將會對中學地理教學產生積極影響，促使地理教學更重視學生地理素養的培養，幫助學生構建合理的學科能力結構，凸顯地理教育在國家人才培養中的基礎作用。”吳岱峰說。

思想政治：將價值引領與實踐導向放在首要位置

“價值引領與實踐導向是高中思想政治課的最核心理念，也是基于核心素養的教育改革的本質追求。今年的思政試題將價值引領與實踐導向放在首要位置，實現了從‘學科教學向‘學科教育的轉變。”江蘇省政治特級教師、蘇州市教育科學研究院教研員朱開群說。

他注意到，今年全國Ⅰ卷的主觀題中，第38題考查消費品的供給側改革，第39題考查全國人大常委會對香港基本法第104條解釋的意義，第40題以2017年央視熱播節目《中國詩詞大會》為背景素材，考查中華優秀傳統文化傳承，都寓價值引領于真實的試題情境之中，潛移默化地對學生進行世界觀、人生觀和價值觀教育，培養學生具有正確的國家認同、強烈的法治意識、科學的理性精神和積極的公共參與意識。

教育部考試中心高考命題專家表示，今年的思政試題將中華優秀傳統文化、社會主義先進文化融入背景材料，把文化具象化，體現出鮮明的思想教育、價值引領學科特色，引導考生增強文化自信，提高其繼承和弘揚優秀傳統文化，發展社會主義先進文化的自覺性。

朱開群認為，今年思政命題的難能可貴之處還在于體現出高階思維的考查取向，實現“能力取向”考查的升級和思維品質的提升。

“問題導向和能力立意一直是高考命題的方向，今年的思政試題在堅持這一方向的同時，按照核心素養的命題要求，加強了對高階思維能力的考查，還特別重視對學生創新能力的考查。”朱開群舉例說，全國Ⅱ卷第38題圍繞我國玉米的供給側改革，要求學生分析預測國內玉米價格下降對玉米市場可能帶來的影響，實際上是對考生是否具有較高的公共參與素養和一定理性分析能力的考查。同時，試題還以社會關注的問題、與生活實踐聯系緊密的學科前沿問題為背景和切入點，比如中國自主品牌智能手機的成功、中國取得的重大科技成就、中國科技創新的領軍人物、石油鉆井中廢棄泥漿的資源化運用等。通過設計考查創新能力的試題，引導學生熱愛科學、勇于探究、追求真理、積極實踐，思考科學與社會的關系，關注科學進步如何造福人類。

歷史：注重基礎知識考查，強調學科素養培養

“今年的歷史命題堅持以立德樹人為立場，以服務選拔為導向，以提高試題質量為要求，試題學科特點突出，既注重主干基礎知識考查，又強調學科素養和關鍵思維能力的培養。”教育部考試中心高考命題專家說。

專家認為，歷史試題通過選取典型素材，形成正確的價值觀引領。例如，全國Ⅲ卷第40題，通過鄭成功收復和建設臺灣這一歷史事件，使考生加深了臺灣自古以來就是中國固有領土的認識；全國Ⅰ卷第30題，講述了抗戰時期中國共產黨在根據地擴大民主基礎的努力，體現了民主、平等的核心價值觀。

記者發現，根植于深厚的歷史淵源和廣泛現實基礎的題目在今年高考歷史試題中成為一種趨勢。如全國Ⅱ卷第41題，以清朝雍正年間、洋務運動時期、新中國第一個五年計劃時期3個不同時段的礦業政策為線索，反映出國家歷史變遷和求富求強的軌跡，充分體現了社會主義制度的優越性；全國Ⅱ卷第30題，提供了抗日戰爭勝利后山東根據地取得重大發展的史料，證明了黨在抗日戰爭中依靠群眾和堅持全面抗戰的正確性。“對廣大考生而言，黨史、國史的學習不僅有助于樹立科學的歷史觀和方法論，更有助于堅定理想信念、弘揚中國精神。”教育部考試中心高考命題專家說。

中國人民大學附屬中學歷史特級教師李曉風認為，歷史試題全國Ⅰ卷一如既往地體現了較高的歷史學科專業水準和學術水準，也反映了中學歷史教學相關考試測量命題的最高水準，總體上保持了形式、結構和呈現方式上的穩定性，可以較好地保證考試成績的可信度和有效性。

李曉風透露，在北京市教委組織的相關科目試題自評會上，與會代表對北京卷文綜歷史試題也給予了高度評價，認為試題貼近北京市中學歷史教學實際，以豐富多樣的素材為載體，反映了重要的歷史現象、事件和重大歷史發展，突出了必備知識、關鍵能力、學科素養和核心價值的考查。

“今年高考歷史試題整體設計進一步明確了關鍵能力和學科素養的考查，要求學生具備扎實的學科素養和寬闊的視野，能夠在知識積累、素質養成和能力提升的過程中形成正確的價值觀。”教育部考試中心高考命題專家表示，今年高考歷史命題在保證試卷結構、考試內容、相對難度穩定的基礎上，力求有所創新突破，不斷推進高考考試內容改革，進而引導中學歷史教學改革。endprint