民辦高校轉型發展下應用型人才培養存在的問題及對策

譚麗濤 唐立峰 鄭瑩

摘要：隨著社會的發展，我國對教育事業的重視程度日益增加，民辦高校的產生，對教育大眾化起著重要作用。更好的培養為企業所用的應用性人才是民辦高校現階段的重要發展目標。但是由于民辦高校在教學資源、培養模式、教材設置以及與企業的對接等方面存在問題，民辦高校在轉型發展中機遇與挑戰并存。本文根據民辦高校發展現狀及其培養應用性人才的必要性，進而進一步分析民辦高校如何培養應用型人才及其過程中面臨的問題與對策。

關鍵詞：民辦高校；應用型人才培養；問題；對策

民辦高校以地方院校居多，其主要教育目標即為培養為企業所用的人才。 應用，如何更好的應用作為培養體系的核心，同時根據社會的需求與標準來培養人才。然而，許多民辦高校為了成為本科院校，往往注重于生源而忽視了其不同于公辦高校額度定位。而在經濟飛速發展的當今社會，應用型人才緊缺，民辦高校為發展轉型必須著眼于培養應用型人才以及人才培養模式上。隨著教育大眾化的普及和生源競爭的日益激烈，對民辦高校的發展既是機遇也是挑戰，民辦高校為了更好地轉型發展，必須克服模式上的問題，加強教育教學改革，一社會、企業需求為導向培養應用型人才。

1、民辦高校轉型發展概述

從改革開放以來，我國民辦高校經歷了長期的發展和完善，但在整體水平上與公辦高校仍存在不小的差距，這其中既包括扶持政策、財政支持等硬件資源的差距，而更多的則是管理能力、師資資源等柔性差距。結合現狀不難看出，我國的民辦高校整體上處于一種低位、重復建設且粗放型的水平上，這對社會所需要的人才培養產生很多不利影響。

數據顯示，目前民辦高校在高校中的比例增加到全國高等院校總數的19%，而中國經濟發展下不斷增加的對應用型人才的需求，已經不能單純地以來公辦高校來提供，由此就突出了民辦高校人才培養的價值，其中又以應用型人才為主。

根據我國《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》的相關規定，未來的高等人才培養應該遵循“創新人才培養模式”，同時“適應國家和社會發展需要，創新教育教學方法，探索多種培養方式，形成各類人才輩出、拔尖創新人才不斷涌現的局面”，所以在民辦高校中增強應用型人才培育是趨勢也是要求，更是民辦高校轉型重要途徑。

2、民辦高校應用型人才培養存在的問題

2.1 師資力量薄弱，教學資源匱乏

民辦高等院校在師資力量上與公立高校存在明顯差距。民辦高校的教師包括專職教師、公立學校退休教師、兼職教師。專職且教學實力強教師比例過低，導致教師與學生的溝通較少，無法了解學生的學習情況，不能給予課堂外更多的指導。且由于經濟實力的問題，在教學資源上也不能提供很好的教學設備、實踐場地。對于應用型人才的培養，往往心有余而力不足。

2.2 教學模式落后，競爭壓力大

民辦高校以應用作為培養體系的核心，其在課程設置、教學模式上需獨立于公立高校，探索出自己的模式。由于民辦高校以培養專業的人才為目的，課程的設置極為重要，如何更好的結合實踐培養人才，是在課程選擇上需要重點考慮的。然而多數因民辦高校的課程設置沒有經過嚴格的篩選，專業性并不強。另一方面，民辦高校是市場經濟下的產物，其不同于公立學校，存在生源、就業等問題影響其辦學的定位。

2.3培養目標不明確，與行業需求存在矛盾

民辦高校人才的定位為應用，由于上述提及的資金、設備、師資、課程等方面存在劣勢，導致學生在校期間技能水平未獲得明顯提高，也無法匹配企業的需求，而民辦高校為提高生源，往往忽視了最重要的人才培育改革，忽視其應用型人才培育的定位，沒有在方法方式上創新，從而與行業需求上存在著縫隙。

2.4校企合作上存在問題，企業實際參與度低

為更好的進行校企合作，對覆蓋全國29個省226個企業進行了問卷調研，其中84.06%的企業愿意作為學生的職業導師，愿意提供就業指導。94.69%的企業愿意為學生提供實際的技能培訓。但是在實際中，企業由于成本、時間等問題并不樂意接收實習生，尤其是短期實習生。校企實踐對接培訓上存在難度。

3、辦高校應用型人才培養存在的建議

第一，探索校企合作新模式。傳統的校企合作存在企業配合度低等問題，學校與企業的合作是一項共贏的舉措，探索新模式，在與企業的對接中降低企業的成本與培訓難度，推動校企合作的實際對接。企業方面可以為學生提供專業實踐指導，就業輔導以及部分實習機會等方式。學校可以為企業提供人才，根據企業需要培養專業人才，以這樣的教學模式緊扣企業需求，定向培養人才，也是增強學生競爭力的重要方式。

第二，優化學科設置，加強師資的培訓。由于民辦高校以培養專業的人才為目的，如何進行學科的設置、如何更好的結合實踐培養人才是極為重的要，民辦高校的課程設置上應該進行嚴格的篩選，與社會對接，與企業需求對接，發展新興專業，增強專業性。同時，在教材的選擇上，應避免教材的雜亂，選擇應用實踐性強的，適當增設一些提升學生綜合素質的綜合性課程，如禮儀、鑒賞等既符合當代社會要求又能提升學生內在涵養的課程。 在師資力量上，提高教師門檻，提高專職團隊比例，定期對教師進行培訓加強，在教學中實行理論與實踐相結合。

第三，以就業為導向培育人才。就業是檢驗應用型人才培養結果的唯一途徑，因此，就業形勢是民辦高校轉型發展的重要導向之一。在最初的課程設置上就應當考慮就業需求，經過詳細的市場調研后進行篩選。另一方面，對畢業生的就業指導，包括求職技能以及就業心理進行輔導，使其與企業的對接平穩，提高就業率。在與企業的合作上也包含就業實踐機會等方面，為企業培育應用型人才。

綜上所述，民辦高校轉型發展下應用型人才的培養要求克服其在教學、師資、經濟、定位等方面存在的各種問題。根據辦學條件、實力情況探索人才培育新模式，建立應用型人才培養體系，依賴企業與政府的雙重支撐，提升教學實力，加強與企業的合作，培養出的與社會無縫對接的應用型人才，從而推動民辦高校的轉型發展。

參考文獻：

[1]陳峰，杜艷紅.民辦高校應用技術型人才培養的主要問題及對策研究[J].福建質量管理，2016，（03）：201.

[2]孫艷.民辦本科高校應用型人才培養轉型發展研究[J].才智，2015，（29）：78-79.

課題名稱：高校轉型發展背景下民辦院校應用型人才培養模式研究，課題編號：16G432