高職會計教學中課證融合教學模式探析

張慧

【摘要】自從改革開放以來，我國經(jīng)濟在各個方面都有了很大的變化，但是現(xiàn)如今我國仍然處于社會主義初級階段，在很多方面與發(fā)達國家仍然存在一定的差距，這是在提醒我們應(yīng)該更多的關(guān)注經(jīng)濟方面問題，使得經(jīng)濟能夠更好地發(fā)展，而會計正是一個能夠?qū)?jīng)濟進行很好管理的職業(yè)，而高職會計教學能夠培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)會計，保證經(jīng)濟的快速發(fā)展，為人們，為社會，為國家做出貢獻。

【關(guān)鍵詞】高職會計 課證融合教學 現(xiàn)存問題 相應(yīng)措施

經(jīng)濟發(fā)展的好壞能夠直接決定國家發(fā)展的好壞，這也就說明經(jīng)濟對我國發(fā)展的重要性，會計正是一種以貨幣為主要計量單位，運用專門的方法，手段和監(jiān)督一個單位經(jīng)濟活動的一種經(jīng)濟管理工作，會計是能夠保證經(jīng)濟的穩(wěn)定發(fā)展，能夠為人們社會做出貢獻，但是在現(xiàn)如今的高職會計教學之中，仍然存在著很多問題，在進行對于會計的教育的時候會出現(xiàn)很多問題，這樣就會對于國家的經(jīng)濟發(fā)展不利，現(xiàn)就高職會計教學中存在的問題和相應(yīng)措施進行研究。

一、解讀課證融合教學

在現(xiàn)如今的高職會計教學中，一般會采用課證融合的方式對進行會計的教育，課證融合教學方式一般情況下會被理解為專業(yè)課程與職業(yè)證書相對應(yīng)的教育方式，是指專業(yè)課程的設(shè)置與職業(yè)考證相對應(yīng)，通過專業(yè)的學習，學生們能夠直接參加相關(guān)職業(yè)證書的考試，這種教育方式具有很強的針對性，所以能夠使得學生們的職業(yè)證書考試通過率提高，但是在教育的時候會出現(xiàn)為考而學的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象就會使得學生們的學習出現(xiàn)很多問題，不能夠真正的掌握專業(yè)知識，所以在現(xiàn)如今的生活中，進行高職會計教育的時候，如何提高學生們的專業(yè)能力是應(yīng)該注意的問題。

二、高職會計教學中的問題

在現(xiàn)如今的高職會計教育的時候，會因為各種各樣的原因出現(xiàn)很多問題，這些問題都會影響到學生們掌握的知識，現(xiàn)在所存在的問題大概如下：

（一）培養(yǎng)人才的目的問題

在進行高職會計教育的時候，會具有很強的針對性，這種教育方式雖然能夠保證學生的職業(yè)證書考試通過率提高，但是并不能保證學生能夠真正的掌握專業(yè)的會計知識，在學習的時候只是為了考試而學，并不能真正的學到知識。

（二）教育方法的問題

在進行高職會計教學的時候，很多高校并不能夠明確職業(yè)服務(wù)方向，并不能夠保證專業(yè)課程的設(shè)置與職業(yè)證書考試相對應(yīng)起來，在教學的時候，也僅僅是進行課堂上的教學，并沒有進行實踐教學，也就使得學生們沒有實際的經(jīng)驗，只能夠掌握書本中的知識，并不能夠真正的學以致用，并不能夠成為真正的人才。

（三）教學人員自身的問題

在進行高職會計教學中，教學人員的素質(zhì)不同，在很多教育機構(gòu)都不能夠保證教學人員具有專業(yè)的職業(yè)能力和素質(zhì)，在進行教學的時候，教學人員的教學能力和教學素質(zhì)是能夠直接決定學生學習的成果，在實際教學中會因為教學人員的問題導(dǎo)致學生們能夠?qū)W到的知識也就出現(xiàn)一定問題。

三、相應(yīng)措施以及處理辦法

會計是能夠保證經(jīng)濟的穩(wěn)定發(fā)展的一種職業(yè)，所以應(yīng)該為此加強關(guān)注對于會計的培養(yǎng)，改善高職會計教育的相應(yīng)措施，保證高職會計教育的順利進行，保證課證融合教學方式能夠順利開展

（一）認清教育的目標

課證融合在很多人的理解力都使專業(yè)課程和職業(yè)證件的相結(jié)合，但是，這樣的理解是存在一定的局限性，應(yīng)該將“證”理解為專業(yè)人才的培養(yǎng)而不是職業(yè)證書，只有認清課證融合的真正意義，保證“課”與“證”的真正完美融合，才能保證學生能夠真正掌握到專業(yè)的技術(shù)，而不是為了專業(yè)考試而進行教育，為了提高職業(yè)考試通過率而進行具有針對性的教育，應(yīng)該為了培養(yǎng)真正的人才而進行教育。

（二）加強教學方式，改進教學模式

在進行高職會計教育的時候應(yīng)該加強教學方式，應(yīng)該真正的改善教學方式，改善教學模式，在進行教學的時候，應(yīng)該理論和實踐相結(jié)合，在注重理論教學的時候，也應(yīng)該進行實踐教學，保證學生們的學習能夠貼合實際，真正的掌握專業(yè)知識，成為專業(yè)的會計方面的人才而不是為了專業(yè)考試而學習。

（三）加強教學條件

在進行高職會計教育的時候，應(yīng)該聘請專業(yè)的教育人員來進行級高職會計教育，只要具有專業(yè)的教育能力的教育人員才能夠真正的將課程與專業(yè)人才培養(yǎng)相結(jié)合，真正的實現(xiàn)課證融合，也只有專業(yè)的叫人員才能培養(yǎng)出具有真正能力的高素質(zhì)人才。

（四）加強人員工作素質(zhì)

在進行高職會計教育的時候，應(yīng)該提高人員的專業(yè)素質(zhì)，在進行高職會計之前，應(yīng)該進行對專業(yè)人才的專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，也應(yīng)該對學生進行意識培養(yǎng)，只要這樣，才能保證教育人員能夠盡職盡責，學生們能夠認真的學習，能夠在學習中認真努力，成為一個具有真正能力的人才，而不是一個為了考試而學習的人。

四、結(jié)束語

在現(xiàn)如今的社會中，經(jīng)濟發(fā)展是衡量一個國家發(fā)展的重要指標之一，而會計是一個能夠保證經(jīng)濟發(fā)展的重要職位，高職會計教育能夠培養(yǎng)出專業(yè)的會計人員，在高職會計教育之中，課證融合是一種很重要的教育方式，雖然我國在這方面有了一定的成就，但是也有一定的缺點，所以應(yīng)該勵精圖治，在原來的基礎(chǔ)上改進相關(guān)技術(shù)和方案，為社會培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的會計人員，為社會發(fā)展做出貢獻。

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