藝術設計教學的限制與突破

王軍亮

隨著時代的不斷發展，人們對藝術設計教學的關注度不斷提升。當前，高職院校藝術設計教學面臨諸多限制，必須開展教學改革，來突破困境，培養符合社會發展需要的藝術設計專業人才。為此，本文分析了藝術設計教學面臨的一系列具體問題，并提出了針對性措施，以促進藝術設計教學的持續發展。

高職院校設置藝術設計專業，主要是為了培養藝術設計的專業性人才，它與開設藝術設計專業的普通高等院校有著本質的區別。這對高職藝術設計專業的課程設置產生一定影響，高職院校需要聯系自身的實際和社會的需要，堅持實踐性和使用性的原則，以專業技能培養的實際需求為基礎，合理設置藝術設計專業的具體課程。但是，目前高職藝術設計專業教學還存在明顯的不足，突出表現在師資嚴重短缺，學科未明確定位，課程的設置、教學模式和內容與市場實際需求相背離。在這種情況下，高職藝術設計教學迫切需要創新，解決存在的問題，獲得長足的發展。

一、打造極具特色的高職課程體系

對藝術設計專業而言，課程體系改革是人才培養的前提保證，同時也是改革的重難點。高職院校要將教育方針和人才培養的目標融入課程教學中，并予以積極落實。高職藝術設計專業的課程目標不但是專業課程的基礎，而且是人才培養目標制定的重要標準。藝術專業人才培養目標有著極為重要的作用，對專業教育的發展有導向作用。相關實踐顯示，傳統的藝術設計教學模式存在明顯的不足，不能保證高職教學實踐性的實現。所以，高職院校必須密切聯系市場需求和崗位需要，建立健全教學模式，構建專業技術和綜合能力為基礎的藝術設計教學體系。

二、構建完善的實踐教學體系

加強高職藝術設計專業的實踐性教學，通常可以從以下幾點做起。首先，在第一學期到第四學期重心放在課內教學實踐上，可以適當地開展課外實踐教學，密切聯系理論技術和基礎技能，幫助學生加深對專業知識的理解，實現崗位職能和基礎職能的共同發展。其次，在第五學期和第六學期，高職院校可以加強和企業的合作，讓學生參與實踐教學，積極培養學生的實踐能力，鼓勵他們將課堂學習的內容應用到實踐中，從而鞏固理論知識，培養一批技術能力強、整體素質高和能吃苦的現代人才。教學改革要加入實踐元素，對于藝術設計專業，可以適當增加實踐課程，按照層次或內容組織學生實習，從而凸顯該課程的應用性，培養一批理論知識扎實、應用能力強的人才。總之，在專業課程教學中，教師要提高課程的實用性和針對性。

三、重視教育方法和教學手段的改進

高職課程在設置時，主要強調教師的教學內容和學生的學習內容，但是教學方法的選擇同樣非常重要。新課程教學改革改變了傳統的教學模式，突出學生的重要性，從而保證教學目標的完成，實現教師與學生之間的良性互動。這對于促進藝術設計教學質量的提升具有非常重要的意義。作為高職教師，要善于發現教學樂趣，積極培養學生的主動學習能力，重視教學方法的選擇，與學生保持平等的關系，使得學生有被尊重的感覺。通過教學改革，學生的思維能力得以培養，使得學生能夠更好地適應社會發展的需求。

四、重視師資隊伍的組建

在高職藝術設計教育中，最突出的就是“雙師型”師資隊伍的建立。首先，高職院校要大力引進高學歷的藝術設計人才，對于優秀的應屆畢業生可以適當放寬條件。其次，高職院校要重視教師的培養工作，可以制定相應的政策，鼓勵教師提高自身的知識儲備。藝術設計教學質量提升的關鍵就是優秀的師資團隊，為此，高職院校要制定師資培訓計劃，讓更多教師了解到社會的需要，促進教師素質的提升，實現“雙師型”教學團隊的構建。在選擇兼職教師時，需要選擇合適的，對于專業特別優秀的社會人士或者專家等都可以考慮。聘請兼職教師，不僅能夠緩解優秀教師緊缺的問題，還能夠幫助學生拓展視野。

五、結語

作為高職教育的重要參與者，教師要充分認識藝術設計專業教學的意義，勇于克服存在的問題，提高自身教學能力。學生的課堂學習時間非常有限，在有限的時間里，為學生講解更多的知識并讓更多學生接受，這是教師需要考慮的事情。開展藝術設計教學，能夠提高學生藝術設計能力，同時讓學生開闊眼界，明白“必需”和“夠用”之間的差別。因此，加強高職學生藝術設計教學的培養，能夠為社會提供更多實用型設計人才，促進高職院校的長遠發展。

（湖南工藝美術職業學院）endprint