我國采礦工程專業改革現狀與問題

何志遠

摘 要：無論是在亞洲還是全世界，我國都屬于煤炭能源大國，每年的煤炭出口量與儲蓄量穩居世界前列。據相關調查數據顯示，由于需求的增加以及自身能源量有限，我國的石油來源主要依靠進口，這就在一定程度上決定了煤炭資源在我國能源中處于主體地位，并且目前以至于往后相當長的一段時間內，仍將作為主要能源滿足人們的實際需求。在這樣的時代背景下，加強采礦工程優秀人才的培養顯得尤為重要，高校高等教育作為人才培養的重要基地，必須加強改革，為培養優秀采礦人才奠定基礎。為促進采礦專業優秀人才的培養，也為促進采礦業的發展更進一步，接下來我將結合多年的工作經驗以及相關的期刊文獻就如何促進采礦專業的改革進行深入剖析，希望能為采礦工程專業的改革發展研究添磚加瓦，貢獻一份力量。

關鍵詞：采礦工程專業改革 發展現狀與策略分析 實踐教學

中圖分類號：G642 0 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）08（b）-0163-02

采礦工程專業改革事關采礦工程學科自身的發展，也關系著采礦工程人才的培養以及全國煤炭工業的發展，因此必須給予高度重視。但是在實際調查中發現，采礦工程方面的教育在發展過程中不僅存在人才培養數量無法填補社會所需的空缺，在人才培養質量方面也難以滿足時代發展的需要，具體表現為實踐教學的缺乏，教學內容較為落后龐雜，專業年拓展度較窄等。進入二十一世紀以后，我國高等教育不斷深化改革，希望自身發展能符合社會發展趨勢，采礦專業改革也需要在結合自身特點的情況下不斷創新發展，深化改革，為促進采礦工業的發展提供優秀的人才保障。接下來我將在分析采礦工程專業改革存在問題的基礎上，就如何促進采礦學科改革進行深層次論述。

1 采礦工程專業改革歷程

1.1 采礦學科的建設與發展

采礦學科的建立，是為了滿足時代發展的需求，之后的發展也必將因時代環境與時代需求而做出相應的變化。在建國初期，為加快工業發展進程，國家開設采礦學科專業，以此來推動我國采礦工業的發展。由于采礦工業事關我國軍事、政治、經濟等大事，在建國初期給予高度重視，成為當時最為重要的專業門類之一。采礦學科專業在遭受文革阻礙停滯多年后，重新發展，直到二十世紀九十年代，采礦專業重新煥發活力，且學科研究由之前的單一性內容轉變為采場圍石控制、露天開采、煤層氣開采利用等更為專業的部分。進入二十一世紀后，為培養復合型采礦人才，滿足經濟發展的需要，采礦學科專業在注重內容的同時不斷加強實踐技能與思想道德素養的培養，學科建設范圍不斷拓寬，將更多采礦工業涉及到的內容從原有的專業中劃分出來，獨立研究，譬如地下氣化、材料充填等。

1.2 采礦學科教學方法與模式的發展

眾所周知，教學內容與教學方式一直是教學改革的重點與核心。采礦工程專業也不例外，探究采礦學科教學方法與教學模式是本專業教學改革的關鍵環節。提及學科教學方式我們總會想到講授法、啟發法、演示法、實踐法、設疑法等，方法眾多，每一種都是在科學研究，實踐檢驗的基礎上得來的。但是不同的組合方式往往會產生不同的效果，新時期，采用何種教學方式才能符合時代發展的特點是我們急需考慮的問題。目前我國在教學領域遵循“寬口徑，多方向，重基礎”的教育理念，這就使得需要培養的人才成倍增加，且人們會更加注重基礎性學科而忽視專業性學科，為轉變這一現象，各大高校在教學方法上主要采用的是講授式、自學式、研討式與實踐式相結合的教學方式。

1.3 采礦學科人才培養模式的創新

為促進采礦業高端人才的培養，各大高校在專業改革方面除了注重教學內容與教學方式外，也格外注重人才培養模式的創新，具體表現為產學研合教育的發展。這一發展模式最初開始于上世紀五十年代，發展至今，已創建了眾多產、學、研結合的發展模式，譬如共建高科技經濟實體、工程技術研究中心、博士后試點工作站等。這一發展模式的建立不僅促進采礦學科專業的發展，也促進了人才的培養，促進了科研成果轉化為社會生產力。與此同時高校與企業之間的合作不僅解決了高校科研項目的資金難題，也促使礦產業依靠科技提高自身行業與國際競爭力，優化產業結構，促進產業結構優化升級，提高我國經濟實力。

2 采礦工程專業改革中存在的問題

目前，我國采礦工程專業在改革過程中雖然不斷加強學科內容、教學方式、人才培養方式的改革，以期望能在改革后為社會提供更加優秀的采礦方面的人才，但是在具體實施方面仍然存在眾多問題，阻礙了改革發展進程，接下來我將就采礦工程專業在改革過程中存在的問題進行論述，希望能為日后解決策略的提出提供現實依據。

2.1 實踐教學并未貫徹采礦專業改革發展的始終

采礦工程專業重基礎的教學理念使得學校在開展教學的過程中過多的重視理論知識的傳授，而忽視了實踐教學。在實踐教學方面存在的問題主要集中于以下幾個方面。一學校在排課方面存在實踐教學課時少的問題，這就使得學生缺乏實踐教學的機會，更不用談及學生實踐技能的提高。二學生實習時間難以保證，這主要是由于院方投入的實習資金不足，導致院方只能縮短學生的實習時間來減少開支，另外考慮到學生實踐經驗不足，井下情況復雜，難以保證學生的安全狀況，因此企業會盡量避免學生下井。在實習時間與下井次數不理想的情況下，學生的實踐能力很難提高。

2.2 教學內容并未做到與時俱進

伴隨著時代的發展，各類高新技術層出不窮，采礦行業也在技術的推動下不斷更新自身的作業環境與作業設備，但是在實踐調查中發展，眾多過時的基礎性課程依然在課本中占據大量篇幅，如煤礦開采學課程中的采區巷道布置和采區和井底車場線路等內容已遠不適應安全高效礦井的要求。這些課程內容的存在不僅占用教學資源，而且不利于培養學生的創新思維。

2.3 教師專業技能有待提高

近些年，采礦專業面向社會擴招的現象使得原有的師資力量無法滿足教學的需求，因此為了在現有師資量的基礎上保證教學的正常開展，校方讓剛入編的中、青年教師擔當重任，但是這些人員普遍存在實踐經驗不足、缺乏現場工作的經歷，因此在指導學生實踐與實習的過程中顯得心有余而力不足，對學生實習的指導也僅僅局限于實習日記、實習報告的查看，從而不利于綜合性人才的培養。endprint

3 解決采礦工程專業改革中所存問題的策略研究

3.1 加強采礦工程專業的實踐教學

為促進采礦工程專業學生實踐能力的提高，需要校方在教學開展的過程中，尋求更多的社會投資，加大資金投入力度，與企業聯合開辦實踐教學基地，解決實踐教學的時間與基地問題，方便學生在現場環境下操作。為促進學生綜合能力的提高，校方在實習的過程中可安排學生在每個科室進行輪流學習，譬如在通風科、瓦斯抽放科、采煤科等科室學習各項專業技能，豐富理論知識，加強對理論知識的應用能力。

3.2 更新采礦工程專業的教學內容

采礦工業工作環境與工作技術的不斷發展，要求采礦專業在課程內容方面大力刪減一些落后、陳舊、與時代脫軌的內容，結合國際國內科技發展前沿與發展現狀，及時修訂新的課程內容，讓更為先進的理論知識指導采礦業的發展。與此同時在提升學生理論知識的同時，促進學生綜合能力的提高，提高學生現場操作能力以及對突發事故的應變處理能力，拓寬學生的知識結構。

3.3 優化教師隊伍

優化教師隊伍，提高教師教學水平對于提高采礦專業改革效果具有舉足輕重的作用，對此，需要校方在教師管理方面安排青年教師在相關企業進行掛職培訓，提高教師實踐能力與實踐經驗，為將來帶領學生提供經驗。

4 結語

采礦工業對從事工作的人員在專業知識與實踐技能方面有較高的要求，采礦學科專業的改革能夠有效提高學校的教學水平，提高學生的專業知識水平與實踐技能，從而為采礦業的發展提供優秀的人才。在新的時代背景下，各大高校只有不斷改革舊的教學模式，更新舊的教學內容，增加教學實踐，才能為社會提供具有高技能、高素養、高實踐能力的綜合型人才。相信在各方面的共同努力下，一定能夠培養出一批新時期新經濟、新科技發展所需要的高層次、高素質類的采礦人才。

參考文獻

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