新形勢下小學音樂教育現(xiàn)狀分析與優(yōu)化措施研究

劉聰嫦

摘要：小學音樂具有較高的啟發(fā)性，對學生感知力、欣賞能力以及世界觀、學習習慣都有較大的促進作用。目前，我國的小學音樂教育工作停留在表面，僅僅注重對學生的技巧、理論知識培養(yǎng)，并沒有注重其藝術(shù)性內(nèi)涵。而素質(zhì)教育提出重視學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，在這一背景下，對小學音樂進行改革具有重要意義，也是教育形勢對其提出的要求。本文首先分析了小學音樂教育的現(xiàn)狀，進而提出了一些優(yōu)化教育的措施。

關(guān)鍵詞：新形勢 小學音樂 教育現(xiàn)狀 優(yōu)化措施

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）17-0139-01

目前我國的小學音樂內(nèi)容較多，不僅增多了表演曲目，欣賞類的曲目數(shù)量也增長較大。音樂教材的涉及面也更廣，對我國的民俗音樂、民族藝術(shù)都進行了廣泛傳播，這對學生的綜合素質(zhì)有較大的提升，對其藝術(shù)鑒賞力也有更高的要求。因此，進行教育模式的改革顯得尤為重要。

一、小學音樂教育現(xiàn)狀

（一）忽視音樂性

對于小學音樂，由于音樂老師擔心小學生的理解能力不夠全面，往往用較多的語言去對音樂進行文字性的解讀，使得學生學不會對音樂本身加以欣賞，只注重于像學習文言文一樣對漢字的理解。[1]比如老師在教同學唱《小紅帽》的時候，會先給同學講小紅帽的故事，而且將大部分時間都用到了對《小紅帽》故事的解讀上，使得學生欣賞音樂的時間大幅度減少。

（二）忽視自主性

音樂老師在對小學生進行音樂教學時，往往會將自己的思想傳遞給學生，使得學生對音樂的欣賞方式千篇一律，缺乏自身對音樂的解讀。比如在進行《白楊和小河》的教學時，教師會先給學生傳遞白楊和小河的相互依靠、共同生存的思想，并未讓學生通過自己的認識對其進行主觀的欣賞。

（三）缺乏創(chuàng)新性

教師應(yīng)用傳統(tǒng)的上課模式對小學生進行音樂教學，使得音樂的課堂氣氛不夠活躍，很多學生沒有發(fā)揮出自己的音樂特長，而且老師只注重于讓學生會唱，并不在乎學生是否投入感情，也使得某些認真唱歌的學生得不到認可，挫傷了學生的積極性，使得音樂課堂的程序完全由教師主導。

（四）缺乏學習性

老師由于自身缺少對音樂的認知度，在上課之前也沒有進行備課，直接就是按照原音原律來對學生進行“完成任務(wù)式”教學，使學生領(lǐng)會不到一節(jié)音樂課的重點。而且學校自身對小學音樂的重視程度也不高，將考核標準僅定為學生會唱，使得學生自身對音樂缺乏自主的學習。

二、小學音樂教育優(yōu)化措施

（一）合理運用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境

新穎的事物能夠調(diào)動學生的好奇心，多媒體的應(yīng)用能夠達到這一效果。通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學生徜徉在音樂中，激發(fā)其求知欲，能夠使教學質(zhì)量大幅提升。多媒體能夠使聲和影完美結(jié)合，營造出與眾不同的音樂情境，在音樂情境中教學，增加學生對其的體會。[2]例如在學習《小雨沙沙沙》這首歌曲時，先通過多媒體來播放不同季節(jié)下雨的聲音，讓學生對各種季節(jié)的雨聲展開描述。在學生描述后引入歌曲，通過多媒體來播放，讓學生閉著眼睛感受小雨潤物無聲的魅力，接著播放種子發(fā)芽的視頻，讓學生進入情境，切身感受種子鉆出土壤的愉悅。通過多媒體不僅能吸引學生注意力，還能激發(fā)興趣，使音樂課堂多姿多彩。

（二）引導學生進行想象，激發(fā)共鳴

小學學段的學生普遍具有超強的想象力，利用音樂可以使他們的想象更加有空間，也使他們的發(fā)散思維得以培養(yǎng)。[3]例如，在教學《童年》一課時，教師可以在播放音樂前，要求學生閉上眼睛，想象音樂的環(huán)境，從心感受音樂的情境，從而進入情境，更好地感受音樂。音樂播放結(jié)束后，可以讓學生自由發(fā)揮，給音樂起名，從而提升其創(chuàng)新能力。

（三）多種形式共用，鼓勵學生參與

小學生普遍存在好奇心強、自控能力差的特性，在進行教育時，可以采用多種形式，將學生的注意力吸引至課堂上，具體的表現(xiàn)形式為：其一，唱一唱。在小學音樂的教育中，存在一些樂曲，在進行聆聽的過程中，跟著哼唱可以更好地欣賞，使學生的課堂興趣得到很大的提升。例如，在進行《賽馬》一課的講述時，可以讓學生多次聆聽，然后隨旋律哼唱，感受樂曲的節(jié)奏變化。其二，演一演，音樂和舞蹈之間存在著很大的共通性，在進行音樂教學時，可以讓學生根據(jù)旋律編排舞蹈，使學生更好地感受音樂，體驗音樂。[4]例如，在進行《玩具兵進行曲》講解時，可以讓學生跟著節(jié)拍自由發(fā)揮，演示出玩具兵的形象。

三、結(jié)語

通過本文的研究，我們總結(jié)了我國小學音樂教育的現(xiàn)狀。目前小學音樂教師不注重學生的創(chuàng)新能力和藝術(shù)審美能力，造成了學生綜合素質(zhì)提升并不明顯的狀況。因此，教師要采取一些措施進行教學模式優(yōu)化。要以學生為主體，進行鼓勵式教學，并合理地運用多媒體技術(shù)和各種教學資源，實現(xiàn)教學質(zhì)量的提升。希望本文的研究，能為我國小學音樂教育優(yōu)化提供借鑒幫助。

參考文獻：

[1]劉蘇尹，周娟.對新形勢下學校音樂教育現(xiàn)狀與思考策略的研究[J].雜文月刊：教育世界，2015（3）：219-221.

[2]周莉莉.淺談如何提高小學音樂教學的有效性[J].課程教育研究：新教師教學，2016（34）.

[3]盧應(yīng)攀.福建農(nóng)村小學音樂教育現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究[J].當代音樂，2016（10）：39-40.

[4]徐德連.優(yōu)化小學音樂課教學的對策研究[J].教育，2016（11）： 46.

責任編輯：孫 瑤endprint