淺談初中信息技術教學

唐旭

引語

一個好的開端是讓一件事情成功的墊腳石，而一個好的引語是一節(jié)課成功的根本。所以老師給學生的“引語”是很重要的，因為“引語”是以激發(fā)起學生的學習興趣為目的，讓他們對這堂課的學習充滿欲望，充滿自主能動力。這個時候“引語”的設計就非常的關鍵了，一個好的“引語”能夠讓學生充滿對這堂課的興趣、能夠帶這快樂的心情去接受新知識。

中學生是一個特殊的對人生特別重要的階段，這個年齡段的心理就已經直接決定了他們對各種新奇的東西都充滿了求知欲望，對各種東西都充滿了好奇。而我們作為一個老師，就應該及其尊重他們的這個積極的特殊時期的心理，并且讓這個好奇心，這種求知欲得到良好的發(fā)揮，這樣我們才能事半功倍的帶著孩子們去探索新的知識。我們的“引語”是會隨著教學進度改變的，有些時候一節(jié)課不止一個“引語”，我們要根據不同的教學內容，給學生設計出不同的引語。當然這個引語的目是相同的，讓他們有興趣，能夠讓他們欣然接受教材與他們思想的碰撞。

“引語”，不只是單單的語言，一個詞，一個句。還可以是作品，動作。比如能夠代表這節(jié)課的一個作品，能夠代表這節(jié)課的教學結束后的一個作品。比如：講解PPT時，我就會給學生放用PPT做的一個動畫片，通常他們以為PPT就是一頁一頁的，但是看完這個動畫片后他們都會很吃驚，這就讓他們感到了新奇感，讓他們愿意去了解這些，才能完全的勾起學生的學習欲望。

任務驅動

通過引語讓學生有了興趣，但是興趣并不能讓他們完完全全的能夠完成學習，這個時候就應該給他們目的，幫他們從大的任務量中分小分小，達到他們可以短時間完成的任務，給他們這個目的，讓他們有動力，有效率的去完成一個個小小的目標，最后成功。

這些目標，是學生可以實現的，一點點的成功會讓學生的滿足感一點點的慢慢提升，最后才有下離開課堂去自主學習的興趣，這樣才可以完完全全的提高學習效率，才能提高學生的自主學習能力。常常設計一些關卡，把課堂變成學生最喜歡的闖關游戲，讓學生自己試著闖關，然后根據他們的闖關結果給他們講解那一關的難處。例如，學習PPT特效順序的時候，讓他們分別自己嘗試，然后給他們看看一個有序的好看的特效，等等這些就會讓他們有興趣去做最后才能學好這門課。

演示、實踐

當然電子信息的教學不止老師的說和學生的聽，一旦有關電腦的東西，都是4個字，熟能生巧，電腦的教學需要結合我們的多媒體硬件，用現在我們的教學資源，把學生的屏幕與老師的屏幕同步，然后一步步的帶著學生，一邊講解，一邊演示，最后留點懸念，很難的教學可以讓同學們重復老師的就OK，當然這樣的效果肯定沒有學生和老師的任務不同，讓學生自己思考的效果好，如果學生的能力夠就多讓他們思考，老師只是一個引路人，解答問題的人，學生的實踐就是他們思考的過程，這個過程如果一味的重復就會讓學生失去自主學習的能力，也會讓他們失去興趣。就像闖關游戲一樣，他們都知道如何闖關了，每個關卡就沒有意思了。讓他們多思考，每當有同學有好的結果的時候，給與表揚一級展示給全班同學看，讓他們都知道自己是可以的，這樣對那個同學已經班上的所有人都有一定的激勵作用。把時間盡可能給學生實踐是最好的課堂不僅會激發(fā)他的學習興趣，對其他同學也有很好的促進作用。

當然這個演示不一定要每一次都是老師來演示，也可以讓有經驗的同學，做的好的同學來演示，這樣呢不僅可以對那個同學有一定的提升，也讓整個課堂充滿朝氣，讓他們都有下去自己學習的動力。要鼓勵他們勇于上臺和同學們交流，可以提高學生們的自主能動力，能讓他們學習更加有效率

適時表揚

鼓勵是一個老師最好的教育方式，任何一個學生都有自尊心和滿足感，在表揚的同時指出那個同學的錯誤，更容易讓他們接受，并且會讓他們不會對這門課程感到失望。這個闖關過程如果處處碰壁還得不到鼓勵那就很難完成了，所以老師要多表揚，還要給學生一個個小關卡，讓他們有被表揚的機會，最重要的還是因材施教。endprint