淺談引導幼兒利用廢舊材料進行美工活動

朱洪燕

摘要：蘇霍姆林斯基曾說過：“手是思想的鏡子，是智力才能發展的刺激物，是意識的偉大培養者，是指揮的創造者。”幼兒手工操作活動是幼兒直接用雙手對各種形態、具有可塑性的物質材料進行加工、改造，制作出占有一定空間的、可視的、可觸摸的多種具體藝術形象的活動，它對于發展幼兒手部動作靈活性、精確性、手眼協調能力，培養幼兒創作力及耐心、細致等個性品質具有極其重要的意義。

關鍵詞：廢舊材料；美工創造

中圖分類號：G613文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）15-069-1

一、因地制宜收集廢舊材料

廢舊材料是美工活動中主要材料之一，廢舊材料大多來源于日常生活，教師發動幼兒及家長一起收集。如：瓶罐、瓶蓋、紙盒、紙箱、紐扣、毛線、繩子、包裝袋、包裝紙等，我們還在班上建立了百寶箱，把收集來的廢舊材料分類放在一起，方便幼兒拿取。通過收集材料，讓幼兒知道生活中一些無毒無害的材料都可以作為我們區域美工角中的游戲材料。同時增強了他們的環保意識，還提高了他們參與環境保護的自覺性。

二、充分利用各種廢舊材料

在我們收集的物品中小到一張紙大到包裝盒。幼兒在與這些材料接觸中，通過操作可感受到不同材質所塑造的作品不一樣。例如：在美工活動《設計房子》中。孩子們從收集到的各種紙盒中選擇不同高度、不同材質來進行組合，同時選用有圖案的包裝紙剪貼進行裝飾。通過此活動，幼兒學會了組合、搭建、挖空等多種美術技能。

三、促進幼兒創造性思維的發展

長期采用一成不變的教學方法和美術材料，不利于幼兒發散性思維和創造意識的發展，也不能滿足幼兒的認知需要。經常變換美工材料和方法，能幫助幼兒打破原來的思維方式，同時也可極大地增強幼兒對美工活動的興趣。此外，不同年齡段的幼兒都有自己不同的玩法，只要我們教師根據幼兒的需求，投放不同的成品和半成品材料和一些輔助材料（水彩、彩紙、膠水、花生殼等），孩子們的發散性思維就會被激發出來，就能創造出不同的獨特造型。如小班孩子對顏色鮮艷的紙、各種奶瓶等感興趣，在老師的啟發下，他們能創作出不同類型的瓶娃娃，雖然看上去五官特征不是很恰當，但孩子能讀懂他們，滔滔不絕地介紹著自己的成功經驗。中大班幼兒則對高大一點的瓶子感興趣，針對這點，我們就把紙漿糊在不同形狀瓶子的周圍，讓中班幼兒用自然物（花生殼、梧桐殼、毛線、泡沫等）運用不同的排列方式來裝飾瓶子；大班幼兒可用水彩在上面盡情地作畫，嘗試練習不同的花紋。

四、以多渠道、多途徑地開展美工活動的具體做法

1.以主題探索活動激發幼兒利用自然物動手制作的興趣和創造欲望

興趣是幼兒參與活動的內在驅動力，在研究中我們緊抓幼兒興趣點，適時適宜地把“美工”課程融合進了主題活動中，讓幼兒完全處于積極、自主的狀態，讓幼兒真正成為活動的主人，挖掘其身上潛在的創造力。如在“驚奇一線”主題活動中，孩子們收集了各種各樣的顏色鮮艷的毛線，產生了”好玩的繩子“和”有趣的毛線“等活動。活動中孩子們盡情的發揮了自己的想象，用自己靈巧的小手制作了各種各樣有趣的毛線粘貼畫，畫面栩栩如生，非常可愛。

2.正規美術活動和區域美工活動優化整合，促進幼兒美工活動遞進發展

在幼兒創造性制作活動中正式與非正式活動是相互影響和相互支持。而在美術區域活動中，我們針對正規美術活動中存在的問題，根據幼兒個體差異提供不同層次的材料，讓幼兒在寬松的活動中根據自己需求自主的選擇材料進行活動，創造力能得到更好的發掘。夏秋季瓜果累累，真可謂形狀各異、五彩繽紛，我們將這些自然物和形狀各異、五彩繽紛的水果蔬菜放在美工區中，孩子們通過裝飾、拼貼、添畫、串連等形式，將它們做成了各式各樣的裝飾物。冬天，萬物蕭條，田野里到處是枯葉、草梗，不過，這也是我們進行美術創造的好材料，我們用撿來的枯葉、草梗、稻草編、扎成了小動物和動畫片里的形象等。

3.“變廢為寶”融入幼兒一日活動中

利用各種廢舊物和自然物進行的“小制作”，其過程不但是一個“玩”的過程，而且還能創造出成為他們游戲、學習、生活中的玩具、道具、學具、用具等，自然更進一步激發其動手制作的熱情。另外自制玩具還具有適用性，幼兒自己制作的玩具適合自己的特點，用起來較方便，玩時百玩不厭。因此，我們把收集的廢舊物，洗凈消毒后，以備做成孩子愛不釋手的玩具。對孩子們來說，游戲材料是否精致并不重要，重要的是他們快樂。

五、通過利用手工創造活動體驗成功的感受

教師應注重為幼兒提供創造成功的機會，讓幼兒體驗成功的喜悅。哪怕是微不足道的成功，都應為幼兒感到高興和自豪，都應及時給予表揚和鼓勵。在手工區折疊啄木鳥，我提供手工書、折好的啄木鳥作品。每個步驟的范例給幼兒，由幼兒自己選擇手工書、成品、具體范例進行手進行手工制作。有的幼兒借助手工書看符號標記折出了啄木鳥；有的是將成品拆開后還原從而把啄木鳥折出來的；有的是觀察每個步驟的范例折出的；還有的是采用跟同伴學的方法折的啄木鳥。看著自己獨立完成的作品，幼兒的臉上個個露出了滿意的笑容，每個孩子都體驗到了前所未有的成就感。

總之，美術區域活動是培養幼兒創造能力的有效途徑。廢舊材料對每個年齡段的幼兒來說，都是手中的寶貝，只要我們能因勢利導對孩子們進行創造性的引導，這些寶貝不僅可以發展幼兒的手部肌肉動作的靈敏性、協調性，還可以培養幼兒的創造性思維，發展其創造性，為未來社會需要的開拓型、創造型的人才鋪好奠基石。endprint