淺談培養幼兒的創新能力

董月圓

幼兒具有獨特的思維方式、行為方式，好動、富有好奇心、喜歡探索，甚至于異想天開。這是兒童生理期的一大特點。如果我們認真對待、正確引導，創造一個良好的環境氛圍，便能更好地培養幼兒的創新能力。

一、啟發求知興趣，喚醒幼兒創新意識

“興趣是最好的老師。”好奇好問是孩子的天性，這其中往往包含著極其強烈的求知欲望與探索精神。生活中，我們經常聽到孩子天真的提問，對此，我們千萬不能沒有耐心，或者不懂裝懂，一定要認真地給予解答，在適當的時候給予一定的提示，啟發孩子自己思考事物之間的聯系，找出可能的方法，并鼓勵他們自己試著去做一做，以提高他們分析問題、解決問題的能力。

在特有的環境里，我們不要干涉孩子的思維，讓孩子充分自由地去想象，按自己的意愿去描繪、去行為，教師只是引導者，引導他們學會思考，沿著一定的方向、路徑去思考，打開思維的大門，讓其想象的寬度、廣度無限擴大。通過解決一些小問題，孩子從中既得到了一些鍛煉，又獲得了一些成功感，這就自然而然地提高了其自信力，有利于孩子積極性、主動性的提高。

二、轉變傳統觀念，培養幼兒創新思維

傳統的教育觀念上存在著一些誤區。以往，我們通常說的“好孩子”，是在家里要聽大人的話，在幼兒園里要聽老師的話。事實上，我們常常用自己的思維限制了孩子的思維，用自己的行為目標取代了孩子的行為準則。久而久之，無形中泯滅了他們的創新意識和獨立思考的能力。

想象是創造力的核心，善于在日常生活中發現新異、奇特的現象，會使想象插上翱翔的翅膀。冬天的早晨，剛剛走進教室的時候，能夠看到窗戶上掛滿了冰花。我們讓孩子們靜下心來觀察這些冰花，他們皺著眉頭仔細看，猛然間，他們驚奇的發現：有的冰花是“松樹”，有的冰花是“房子”，有的冰花是“拼拼板”……孩子們頓時眉開眼笑，還情不自禁地用手去摸一摸，用手指在邊上畫出自己的名字，那一片片小小的冰花在他們心里幻化成一個個奇妙的世界。我們再通過“冰花是哪里來的？”、“夏天會有冰花嗎？”這樣的問題啟發孩子們發散思考，讓看似無關的信息建立起聯系，鍛煉他們的思維能力。

三、豐富教學實踐，激發幼兒創新潛能

美術、音樂等活動本身就是創造性活動，因此我們以此為載體，用于模仿創作，以培養幼兒的創新意識。

在美術活動中，我們通過設計一系列教育方案，給予孩子表現創造力的機會，讓他們進行發散思維，大膽地想象。如添筆畫（圓形可添畫成太陽、地球儀、蘋果、盤子等），拼畫（正方形、三角形可組成房子，小船）；也可以有主題畫、意愿畫、粘貼畫、美工等，而在評價幼兒作品時，不是片面地看畫得象不象，制作得精美不精美，而是重視作品的創造性意識，鼓勵他們自由創造，不局限于老師的范例，鼓勵他們用與眾不同的方式來表現自我感受。

在音樂、舞蹈活動中，我們通過引導幼兒感知音樂、創編歌詞、自編舞蹈動作等對幼兒進行創造性培養。如在創編前先對孩子們提出明確的要求，啟發他們邊嘗試、邊探索、邊創編，使他們提高創編欲望，展現自我創新的能力。

四、借助游戲活動，發展幼兒的創新想象

游戲是幼兒期的主要活動，游戲有利于幼兒創新思維的發展。孩子們好動、愛模仿、好奇心強，對他們來講，游戲就好像一個充滿了新奇、幻想的童話般的世界。通過做游戲，可以真實地反映幼兒所向往的“現實生活”，表達他們的各種情感和愿望。各種各樣的游戲也是他們將想象力和創造力付諸實踐的重要渠道，如在娃娃餐廳、鐘表店、服裝店、醫院等角色游戲中，可以使他們展開想象并加以表演，充分展示自己的才能。特別是結構游戲和角色游戲，能夠發展幼兒的創新想象，在玩沙、玩水、用橡皮泥塑造東西，用積木，插塑拼搭各種建筑物時，孩子可憑自己的想象，無拘無束的進行構筑。在玩角色游戲時，孩子可以根據自己的經驗進行創造性想象，例如，他們可以把廢紙箱當成電視機，把小椅子當成娃娃的小床……

我們要給孩子們創新游戲準備條件，包括場地、時間、材料等等。在創新游戲中，不輕易干預幼兒的活動，用側面引導，直接指導的方式鼓勵他們獨立地、創新地開展游戲。允許孩子通過自己想象和思考來解決問題，允許孩子突破原有思維的條條框框，允許孩子有標新立異的獨創見解。就這樣，經常有意地激發幼兒多角度地思考問題，鼓勵他們打破陳規，激發他們自主參與創造活動的積極性。

五、多用正向評價，愉悅幼兒創新體驗

有些孩子比較“淘氣”，而實際上，“淘氣”常常就蘊藏著孩子的探索與創新精神。孩子淘氣，一般出于他們好奇心強，喜歡探索，這往往會給大人帶來“麻煩”。但從兒童的發展來看，淘氣孩子的思維力和想象力及創造性也正是在探索過程中得到充分發展。我們應該將孩子的這種創造力引上正確的軌道，鼓勵幼兒嘗試性的去做一些自己認為超乎自己能力之外，很“偉大”的事情，并讓它保持健康發展的勢頭。

也許孩子們的一些創新行為，在大人們看來很幼稚、很可笑，但孩子們的這些行為恰恰是他們探索未知、認識世界、開啟智慧的必由之路。如果能從幼兒的心理特點出發，多表揚、多鼓勵，就可以使他們在自信心得到增強的同時，激發出更多的探索未知的熱情。哪怕是他們在活動中出現了一些過失，我們也應該寬容地對待他們，耐心講道理，在尊重孩子自尊心的前提下，鼓勵他們說出自己的道理，在平等、民主的氣氛中解決問題。這時候，也許一個微笑、一個贊許的表情，對孩子來講，都非常重要，就可以給他們充足的信心和勇氣，增強他們學習和探索未知的興趣，從而提高其創造能力。

六、融合社會生活，拓展幼兒創新互動

俗話說“功夫在詩外”，孩子們也需要從社會生活中汲取創新的養分。

大自然中的各種景物千奇百怪，充滿神奇的魅力那形狀各異的云朵，絢麗多姿的晚霞，千奇百怪的樹木，都能啟迪孩子的想象。在條件允許的情況下，讓孩子走進大自然，培養他們的觀察力、想象力。充分利用廣闊的自然條件，盡可能因地制宜地借助大自然的各種原材料，設計個性化的游戲項目，讓孩子們在自然而然中發展智能，受到教育。我們可以引導孩子觀察動植物的生長、自然的變化，鼓勵他們探索大自然的奧秘，這既能豐富孩子的知識，又能萌發孩子的求知欲、好奇心，培養創造性。

幼兒參加小社團有利于團隊意識的培養，有利于自主學習能力的培養，有利于促進情感交流、激發靈感，有利于創新思維的發展。我們會看到，不論是在涂鴉社團、手工社團，還是在科學社團、舞蹈社團，孩子們進入到一種集體學習、集體創作的狀態，互相協作、互相啟發，常常碰撞出讓人意想不到的想法，展現不一般的創新才能，而每個孩子也都樂在其中，在不知不覺中能力得到提升。

七、善用輔助工具，豐富幼兒創新資源

科技的發展帶給人們越來越多的便利，很多日新月異的改變往往來自于多學科協同創新，改變著我們生活的方方面面，也改變著孩子們對世界的認知。現在，越來越多的孩子用上了帶有衛星定位功能的手表電話，各式各樣的兒童學習機器人、各式各樣的兒童學習APP不斷涌現，3D打印能夠讓孩子們親手制作物體，虛擬現實眼鏡能夠讓他們體會身臨其境的感覺。這些新生事物的出現，需要加以科學、合理的利用，比如通過語音交互APP學習知識，通過虛擬現實了解星際運行等應用場景，有著無法比擬的優勢，會對幼兒激發探索興趣、增強認知體驗發揮非常積極的作用。

正如蘇霍姆林斯基所說：“兒童就其天性來講，是富有探求精神的探索者。那么就讓那個絕妙的世界在鮮明的色彩中，在嘹亮顫動的音響中，在童話和游戲中，在自己的創作中，在激動他的美景中，在為人們做好事的意愿中展現吧。”endprint