樹立正確教育觀 重視幼兒自信心的培養

馬小英

心理學家研究證明：兒童出生后第四到第六年是兒童形成健康的獨立意識的關鍵時期。在這段時期，如果成人能積極鼓勵兒童的獨創性和想象力，就有助于培養其正視和追求有價值的目的的勇氣。反之兒童就會缺乏信心。而這個階段正是學前教育階段。如果教師不建立起科學的教育觀并以此來了解幼兒家長，共同協調好幼兒的教育，那么就有可能阻礙幼兒健康人格的形成。導致幼兒形成雙重人格或膽小怕事，唯唯諾諾，習慣于聽從別人的安排，無主見、無自信心，缺乏交往愿望和技能等。這對于今后的發展貽害無窮。因此，我們幼兒園教師必須樹立熱愛、尊重、促進和完善幼兒主體性發展的教育觀，幫助幼兒揚長避短，尊重幼兒個性傾向，讓他們在不同的起點盡最大努力達到自身最大限度的發展。成長為有用的人才奔赴各行各業尋求自身的成就感和獲得感。

自信心是對自身力量的正確認識和充分估價。自信心強的幼兒積極主動，敢于表現自己的才能，對新環境和事物容易適應，好奇心強，在困難面前不易退縮。常常會聽到他們說：“我自己來，我會做”缺乏自信心的幼兒則往往遲疑被動，不敢堅持自己提出的行動方向，適應能力差。在困難面前退縮畏懼，往往求助于別人，那么怎樣才能促進幼兒自信心的形成呢？

一、熱愛幼兒是幫助幼兒建立自信的前提

“愛是甘甜的乳汁”，沐浴在愛中的孩子才會有安全感。適應幼兒園環境，學會與同伴、老師交往，形成活潑開朗的性格。如果老師偏愛那些看上去聰明、漂亮或老實聽話的孩子，那些又創見、愛動手動腦的幼兒就會因為愛的缺失和沒有得到認可而感到壓抑。那些相貌平平、智力一般的幼兒就會感到自卑。因此熱愛每一個幼兒是幫助幼兒樹立自信心的前提，我們要把這些愛滲透到一日生活的各個環節中去。多關心、親近他們，同他們談話、游戲。如：替他擦擦鼻涕、理理頭發、提提褲子、系系鞋帶、親一親、抱一抱、稱呼其乳名和他們交流家里和同伴間的趣事。讓幼兒感受到親人般的溫暖，依戀老師、依戀幼兒園。在他們學習遇到困難時不是諷刺而是鼓勵：“寶貝兒，你再試試，老師相信你一定能行的！”讓他們在輕松愉快地情緒中積極地參與到各種學習活動中。這樣為幼兒人格的和諧發展奠定堅實的基礎。

二、正確評價幼兒，增強幼兒自信心

幼兒還未形成清晰的自我概念，往往要通過別人的態度和評價來認識自己。成人對他的評價很大程度上決定了他的自信程度。作為幼兒教師的我們要善于發現幼兒的閃光點，多鼓勵、少批評。關注幼兒的每一個小小的進步，及時給予鼓勵。親切的微笑、真誠的鼓勵是增強幼兒自信心的潤滑劑。讓幼兒感受到老師的認可：“老師都認為我行，那我一定能行”。從而去掉了畏懼、羞澀、靦腆的心理。使內向、文靜的幼兒變得活潑開朗。膽小羞澀的幼兒變得勇敢自信。

在生活中我們多說些：“沒關系，下次一定能行，你真棒！”集體場合中的鼓勵想給了饑餓的孩子一塊餅，將受到不可估量的效果，我們不要吝嗇。如：膽怯內向的幼兒通常不主動參與集體游戲，我們教師就要主動邀請他，讓他認識到自己是集體中的一員。感受集體帶給自己的快樂。活動結束時要對他的參與給予肯定和鼓勵。日久天長，幼兒在活動中感受到愉悅，增強了自信心，也培養了活潑開朗的性格。相應的我們要在評價活動中摒棄：“討厭、笨蛋、傻瓜、”等消極負面的語言。因為這些語言只能讓幼兒逐漸認為自己不如別人，輕視自己。

另外，評價中還要注意因材施教，多多進行縱向比較。發現每個孩子在原有水平上的進步，而不能用一把尺子度量要求所有幼兒。否則發展較差的孩子就很難樹立自信心。如：在作業成果評價中要摒棄只評優秀作品的評價習慣，還要融入進步作品的認可和鼓勵。這樣讓孩子感受到自己的努力是肯定有效的，自己是被關注和關心的。這樣他就有了繼續努力的動力，從而激發了孩子的學習動機而努力不懈。進而達到輕松、快樂、自信、漸漸成長的目的。

三、為幼兒提供并保護幼兒展示自己的機會

《綱要》中指出：“創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會和條件”。這是培養體、智、德、美、勞諸方面全面發展的幼兒所必須遵循的基本原則。在《綱要》貫徹到今天還是有的教師為了應付學校檢查幼兒作業而盲入誤區，重活動成果而忽視活動過程。在活動過程中對效果較差的幼兒加以訓斥，甚至讓優秀的孩子幫能力較弱的孩子完成作業，教學中采用“框架式”。悅“乖巧”惡“異想天開”嚴重挫敗和扼殺孩子的自主創造性和自尊心、自信心。背離幼兒的身心發展特點，遏制幼兒的發展。這樣的老師很累，孩子也很不開心。

四、“自己的事情自己做”

幼兒的思維具有直觀形象性。他們對事物的認識是通過自身的感知和操作活動而形成的。因此我們必須樹立正確的教育觀、兒童觀。凡是幼兒能做的事情都盡可能地鼓勵他們自己去做。多對孩子說：“自己的事情自己做，自己做的大人才喜歡”。給幼兒足夠的時間讓他們完成自己從事的活動，珍惜每次鍛煉的機會。心理實驗表明：一個人只要體驗到一次成功的快樂，便會激起無休止的追求成功的意念和力量。這種感受和自我認識會增強自信心使之自強不息。所以在老師為幼兒創造機會的同時，還要保護屬于幼兒的機會。相信他們只要通過自己的努力都能成功！幫助他們建立自信、維護自信、增強自信，永遠自信！這樣我們教育才能取得事半功倍的效果。

此外，在幼兒園集體活動的時候比較多。在活動中老師要得孩子同等的表現機會。如：輪換答問，輪換值日生，輪換小老師，游戲中輪換角色…….給幼兒一個寬松、民主、和諧的生活環境。幫助幼兒確立主人翁意識，增加參與感，在參與中獲得認可繼而增強自信。

總之，新世紀人才的競爭就是自主創造和自信的競爭。幼兒園為孩子提供了良好的競爭環境也要為幼兒自信心的建立和培養提供良好的條件。作為幼兒教師的我們，為了孩子今后能躋身于競爭而獲勝，我們必須在重知識的同時重視幼兒自信心的培養。讓我們一起來做守護孩子自信心的天使吧！endprint