論角色游戲在幼兒成長中的教育價值

黨嵎瀠

【摘 要】角色游戲是幼兒園創造性游戲的一種，是幼兒最喜歡的一種游戲形式，也最適合幼兒身心發展的需要。在游戲中，幼兒鍛煉和發展著自身的各種能力，吸收著周圍生活中豐富的知識，逐漸形成著優良的個性品質。

【關鍵詞】幼兒；角色游戲活動；教育價值

一、角色游戲在幼兒教育中的重要性

角色游戲是學前兒童按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真實或代替的材料，通過扮演角色，用語言、動作、表情等，創造性地再現周圍社會生活的游戲，又稱象征性游戲。《綱要》中指出：“幼兒教育應以游戲為基本活動”“教育活動注重綜合性、趣味性、寓教育于生活、游戲之中。”角色游戲是想象的世界，是濃縮了的小社會，他們可以在游戲中像成人一樣無拘無束地展示自己的想象活動，可以在游戲中動腦筋，出主意，淋漓盡致地抒發著自己的情感：快樂的、憂郁的，遵守游戲規則，如：游戲時，他們會認真地為“寶寶”穿衣服，照顧“寶寶”的日常生活起居，這對培養幼兒自身的生活自理能力有很大的促進作用。角色游戲不是一種孤立的活動形式，它與集體教育教學相互配合補充，能最有效地滿足幼兒的需要，促進幼兒的身心發展。

二、角色游戲的基本特征

角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用想象，創造性地反映個人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題，如娃娃家、商店、醫院，等等，所以又稱為主題角色游戲。角色游戲是幼兒期最典型，最有特色的一種游戲。

（一）幼兒對社會現實生活的印象是角色游戲的源泉

角色游戲是幼兒對現實生活的一種積極主動的再現活動，游戲主題、角色、情節、材料的使用均與幼兒的社會生活經驗有關。如在“醫院”的角色游戲中，幼兒扮演醫生，用聽診器給人看病；也有的幼兒會一邊打針一邊說：“小朋友，別害怕，阿姨輕輕地打”，“小朋友，真勇敢！”等等。這些都證明了幼兒在角色游戲中所反映的是他們的社會生活經驗。幼兒生活經驗越豐富，角色游戲的水平也就越高。

（二）想象活動是角色游戲的支柱

角色游戲過程是創造性想象的過程。在角色游戲中，創造性想象主要表現在三個方面。一是對游戲角色的假想（以人代人）。二是對游戲材料的假想（以物代物）。三是對游戲情景的假想（情景轉換）。在角色游戲中，幼兒可以自由地發揮其想象力和創造力，因而他們對角色游戲的興趣最為濃厚，幼兒玩角色游戲的主題、角色、情節也十分多樣與新穎。

三、角色游戲的教育價值

利用角色游戲，提高幼兒的道德認識，學習社會交往本領，培養幼兒良好的行為習慣，幫助幼兒塑造良好的個性。

（一）幼兒的年齡特點和生活經驗決定了幼兒的道德認識處在一個較低的水平，而簡單的說理并不為幼兒歡迎和接受，教師的指令對幼兒也只是起到短暫的約束作用。通過角色游戲，幼兒會逐步感受和了解社會生活中的道德規則，學習并遵守一定的道德規則。比如：在玩“乘汽車”的游戲中，一開始教師有意不強調“乘汽車”的游戲規則，結果幼兒玩游戲時，蜂擁而上，游戲無法繼續進行，只得停下來。這時，教師乘機讓幼兒討論，游戲為什么會停下來？怎樣才能順利進行游戲？幼兒七嘴八舌地說開了，最后達成一致見解：因為沒有排隊，沒有秩序，所以游戲才能做不下去，只有排好隊，有秩序地玩，才能玩的開心。這樣，秩序的要領自然而然地就在幼兒的腦中形成了。接著，教師又進一步提出問題：如果人們乘公共汽車時不排隊，沒有秩序會怎么樣？幼兒有的說“大家擠來擠去，誰也上不去”。有的說：“會上得很慢。”還有的說：“會擠傷人”。

（二）幼兒在角色游戲中學到交往的本領。首先，在游戲的過程中，幼兒必須互相協作；其次，幼兒在游戲中扮演爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、醫生、司機、售貨員、戰士、等角色，用自己理解的方式和他人交往。通過游戲過程中的沖突和合作，充分地表現自己的思想和情感，學習站在他人的立場上理解和處理問題，不斷體驗著成功與失敗、體驗著自由與規則，體驗著過程與結果，不斷地從他人身上印證自己，求證自我的存在，在滿足自身需要的同時，豐富并完善著自己人格的內涵，學習并嘗試進行。

（三）針對幼兒出現的具體問題，設計并指導幼兒游戲，通過游戲，幫助幼兒克服自身存在的缺點。比如：有些幼兒天性好動，坐不住，責任感差，在角色游戲中，教師可有意地讓他們扮演責任性強的角色，如醫生、交通警察等角色，從而鍛煉他們的堅強性，培養他們忠于職守的優良品質。

四、角色游戲的指導

角色游戲是幼兒獨立自主的活動，教師對角色游戲的指導主要體現在幫助幼兒按自己的意愿和想象進行游戲上，而不是把教師的意愿強加給幼兒。指導角色游戲的核心問題是如何使教師的指導與幼兒在游戲中的主動性和積極性結合起來。

（一）豐富幼兒的生活經驗

角色游戲是幼兒對現實生活的反映，幼兒的生活經驗越豐富，角色游戲的內容也就越充實，越新穎。豐富的生活經驗是發展角色游戲的基礎。

（二）為幼兒開展角色游戲創造物質條件

游戲的場所、設備和玩具材料是幼兒進行角色游戲的物質條件，這些物質材料對激發幼兒的游戲愿望和興趣，發展幼兒的想象力有重要作用。例如，玩具娃娃在角色游戲中不僅起著角色的作用，而且能增加游戲情節，豐富游戲內容。娃娃的裝束不同，也會導致不同的游戲情節和內容。所以，教師要為幼兒提供游戲的場地和玩具材料。

（三）幫助幼兒確定游戲主題，學會分配和扮演游戲角色

角色游戲是幼兒自主、自愿的活動，角色游戲的主題應由幼兒自己提出。但有時需要教師啟發幼兒游戲的動機，幫助他們確定主題。善于觀察幼兒，及時給予幫助和指導，促進游戲情節的發展

總之，角色游戲對于幼兒的健康成長非常重要，這樣就要求作為幼兒教師必須細心地觀察、積極地想辦法，為幼兒游戲創造條件，科學地指導幼兒游戲，巧妙地利用游戲進行科學教育，充分發揮游戲在教育教學中的作用，不斷地積累、總結、指導幼兒開展游戲的經驗。

參考文獻：

[1]邱學青：《學前兒童游戲》，江蘇教育出版社，2005年8月

[2]李淑賢，姚偉：《幼兒游戲理論與指導》，東北師范大學出版社，1995年6月

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