淺談如何提高高中音樂教學質量

劉明麗

【摘 要】隨著教學改革的深入發展，教學模式和教學方法也要緊跟時代發展的步伐，雖然音樂未列入高考科目，但是在緊張的學習氛圍中，緩解壓力，給學生帶來輕松愉悅的心情，陶冶情操中起到舉足輕重地地位。為了提高學生學習音樂的興趣，從而提高教學質量，本文簡要論述了提高音樂教育教學是措施。

【關鍵詞】高中；音樂教學；質量

一、當前高中音樂教學存在的問題

（一）重視程度不夠

據調查當今高中音樂兩周只有一次課，一味的增加學生學習文化課的技能，偶爾上偶爾被取消，原因是多方面的，既有音樂不列入高考考試范圍，又有缺少音樂教師的情況，一個年組只有一名音樂教師的原因。

（二）教學工具、理念陳舊，用語言代替音樂

在音樂教學課堂中，教師多采用已準備好的資料進行播放，或者教師的語言滿堂灌，用語言代替音樂。也有教師找到跟作品相關的內容，上課喋喋不休的灌輸給學生，而不是學生主動去學習。也有教師用自己的語言去描述她心中的音樂，而音樂是一種特殊的藝術，是由音響通過聽覺，使聽者產生聯想、表象、想象等心理活動的過程，絕非確定性很強的文字語言可以表達的。

二、提高教學質量的方法

（一）提高重視程度

音樂教學可以培養學生的欣賞能力，陶冶學生的情操，在緊張的學習氣氛中可以緩解學生的壓力，因此，增加音樂課節是關鍵，可以由兩周一節課，增加到一周兩節課，這樣，在學生的潛意識里，音樂課不再是一味被取消的課節，而是翹首期盼的課節。

（二）注重個性化教育在高中音樂教學中的運用？

個性化教育是新課程改革基本理念的一個重要內容，它的主要內容是：面向全體學生， 以學生為主體，把學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置。所以我們在高中音樂 教學實踐中就要尊重學生的個性，發揮他們主體性作用，重點發展學生的個性。

1.多元化的評價方式

高中學生由于年齡上的特點，學生在音樂課堂上表現出不主動、不交往、不合作的行為，課堂氣氛因此往往會較為壓抑沉悶。他們不再像小學或初中學生那樣天真、忘我、積極地來投入音樂活動，他們更注重自己在集體中的形象，因此怕出錯，怕遭人笑話，有了很多的顧慮。尊重學生，一切從學生出發，建立新的教學觀念，了解學生的心理，做學生喜歡的老師，是教學成功的關鍵。在課堂上，多鼓勵學生，增強學生的信心是關鍵。教師可以通過各種有效的手段最大限度地激發學生學習的熱情，讓學生體會到成功的喜悅。

2.充分發揮學生主體性作用，發展學生的個性

在課堂教學中，必須要正確處理好教師與學生二者的關系，充分發揮教師的主導性和學生的主體性作用，做到“主體”和“主導”相統一。在具體的教學實踐中，教師要注重發揮學生的主體性，調動他們的情緒，讓他們在音樂學習過程中主動參與。改“教師強制教”為“學生主動學”。所以，要樹立學生的主體地位，就要轉換教學角色，把原來課堂上的以教師教為主，一言堂似的模式變成以學生學為主，教師引導的模式。只有充分調動學生自覺、積極地參與教學過程，才能激活出他們的內在動力，最大限度地把他們的潛能挖掘出來。

3.利用對比的方法增強學生的感悟能力

作為高中音樂教師，在講解課程期間，應該善于利用對比的方法進行教學活動，讓音樂更加具體化、突出化，并且使學生能夠自主參與教學活動。

4.注意自身的學習。

如：參加市里的音樂教研活動，練習專業技能；閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志，參加合唱團等。

三、結語

隨著課改的加深，教學內容和方法都發生了較大的變化，作為高中音樂教師，應該善于利用多種教學方法調動學生們的學習積極性，注重學生個性的發展，改變陳舊、老套、不適宜學生發展的教學方法，在不斷創新的基礎上提高高中音樂教學的教學質量。讓學生更主動的進行音樂學習，從而提高學生們的音樂學習興趣。

參考文獻：

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