淺議初中英語詞匯教學策略的實施

楊永寧

【摘 要】詞匯是學習語言的基礎，想要精通一門語言首先要具備足夠的詞匯量。眾所周知，英語是目前全世界使用最廣泛的語言，很多國家都會有英語教育，包括我們國家，英語是學生從小就要學習的科目。隨著學生學習英語的難度逐漸加深，英語的學習要求也越來越高，很多學生開始感覺到學習英語的壓力，特別是學生從小學進入到初中，英語的學習也上了一個臺階，對于初中生來說，想要學好英語，需要有一個良好的詞匯基礎，詞匯學習是學好英語的第一步，也是學好英語的基礎，所以本文將會就初中英語詞匯教學進行簡單的探討。

【關鍵詞】初中英語；詞匯教學；策略；實施

一、重視單詞發音，巧記詞匯

我們學過英語都會知道有時候就算我們不記得單詞如何拼寫，但是卻可以通過發音來進行記憶，其實單詞的發音可以幫助我們更方便的進行詞匯記憶。單詞發音的訓練第一步是需要學生“聽”，在對學生進行英語教學的時候，首先要讓學生能夠能夠多聽一些標準的發音，讓他們能夠“辨音”，通過所聽的單詞發音來訓練他們對單詞的熟悉程度，在這一方面的訓練不僅可以讓學生更好的進行詞匯記憶，還能讓他們對標準的詞匯發音有一個提前的預熱，為將來進行更深入的學習做準備，這樣，才能真正的為英語的基礎學習打下堅實的基礎。

另一方面，在“聽”的基礎訓練上，還應拓展拼寫能力，詞匯的拼寫在很多方面可以從單詞的發音上找到記憶的規律，讀音教育是英語教學中應該被提倡的做法，它可以讓學生根據字母在單詞中的發音找到記住單詞的竅門，而不是讓學生死記硬背，生硬的對單詞和中文意思進行記憶，這樣不僅會讓學生覺得枯燥無味，還會對英語的學習失去興趣，更重要的是這樣的記憶方法如果沒有及時的復習，那么之前所記的單詞很容易遺忘，這樣的話，在無形中又增加了學生負擔。所以，讓學生通過單詞的發音來進行記憶，不僅可以讓他們記得更久，還能記得更靠。

二、合作學習，提高學生學習興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，不管學生學習什么樣的知識，興趣才是最重要的指引老師，只有學生對所學的東西有濃厚的學習興趣，那么它們對學習就不會感到無力感和厭煩，甚至是會主動去獲取他們想要了解的內容，這是興趣才能帶來的積極作用，因此在進行詞匯教學中，應該重視學生的興趣學習，詞匯雖然是讓一個一個單調的字母組合而成，但是如果用不同的形式將它們表現出來那就不同了。例如可以進行兩人問答的形式來記憶，兩名同學互相檢查各自的記憶成果，這樣不僅可以讓他們相互督促，還能相互激勵，更重要的是兩個人一起學習會更加有動力，有了動力就有了學習的興趣和欲望，那樣就會更加主動的去學習，而且還能發現合作的快樂。

其次，興趣的培養除了通過學生之間互相合作，還有與學生老師的合作。老師作為學生引導者，可以說在學生學習方面起著重要的作用，老師應該指引學生，減少學生因錯誤的學習方法導致學習效率的低下。因此。老師可以在課堂上多組織學生進行詞匯記憶的相關活動，而不是簡單的聽寫或者用傳統的方法來檢驗他們的詞匯記憶情況。例如進行分組比賽，讓學生進行小組的分配，然后小組間以搶答的形式來回答老師所提問的詞匯，這不僅可以讓課堂的氛圍有很大提升，而且能讓更多的學生參與進來，讓他們的課堂變得更活躍，學生的積極性也會有所提高，而且還會更加主動的去進行單詞的記憶，這樣的課堂模式才能發揮更大的作用。因此，詞匯教學也取決于老師對課堂的安排和同學的合作，讓課堂效率達到最大，讓學生收獲更多。

三、進行適當的閱讀訓練

我們都知道記住更多的英語詞匯是為了能夠更好的用英文交談或是能夠流暢的讀完一篇完整的英文文章，所以想要詞匯的學習有更大的提升，可以讓學生適當的選取難度略高于自身實力的閱讀，然后鼓勵學生對一些生詞通過語境來進行猜測，通讀全文之后再來進行查詞，確認與自己猜測的是否有偏差，另外詞匯的重疊出現會讓學生有更深刻的印象，讓他們有一個反復的記憶過程，這對他們的詞匯訓練有很大的幫助。同時閱讀的訓練選材要廣泛，內容要豐富，這樣不僅可以吸引學生閱讀，提高他們的興趣，也能讓他們接受的詞匯更加多樣化，涉及的東西更寬泛。如此學生學習的內容也會更加有深度。

另外，閱讀的訓練應該合理的進行，給學生適當的空間，讓他們自己去安排，老師可以讓學生摘錄一些自己認為好的詞匯以及該運用了該詞匯的句子，這樣詞匯得到了記憶，詞匯用法也可以讓學生了解，并且老師可以安排學生互相分享他們的收錄的詞匯，互相學習，互相討論。要讓閱讀所獲得的詞匯得到最大化的利用。

總而言之，初中英語詞匯教學應該得到老師和學生的重視，要為詞匯教學制定最高效的教學方案，讓學生的詞匯量增加，并且有更長久的記憶。通過不同的教學策略的實施，讓學生詞匯的基礎和學習的興趣的得到提高，利用其他途徑例如閱讀等拓展詞匯的積累，為學生詞匯的記憶奠定更穩固的基礎，鼓勵他們，提高他們的學習的積極性，讓他們主動去學習，擴大他們的詞匯量，開闊他們的視野，幫助他們提升自身實力和英語的綜合水平。

參考文獻：

[1]李硯鴻，《淺談初中英語詞匯的教學策略》，《城市建設理論研究（電子版）》，2011年33期.

[2]張飆，《淺析中學英語詞匯教學的意義與方法》，《新教育時代電子雜志（學生版）》，2015年3期.endprint