高中數學教師如何開展班主任工作

胡天義

【摘 要】高中班主任班級管理水平的高低，在很大程度上決定著學校教育教學質量的好壞。做好班級管理工作，是高中學校管理中重要環節。班主任是班級管理工作的組織者和領導者，起著決定的作用。一個好的高中班主任可以帶好一個班，高中數學教師本身的專業學習形成了簡單明了的處理事情的方法，教師要提高自身的管理能力，不斷深入研究教學管理的學習，以此不斷地提高管理質量。

【關鍵詞】高中數學；教師；班主任工作

一、嚴格遵守班級制度

要想管理好一個班級，就離不開班級制度。數學老師由于專業要求，形成了簡單明了的處世風格，這就使得他們所指定的班規也是十分簡潔的。首先，老師可以舉辦一個主題班會，與學生一起民主制訂班級的規章制度。其次，老師要學習相關資料，深入研究管理班級的方法，并對已經制訂的班規進行修改，做到嚴謹、周密。最后，老師在堅持民主的同時，還要堅持“法治”，即每位學生都必須嚴格遵守這些規章制度，保證管理工作的有序開展。以“制定班規”為主題的班會，與全體學生一起制定了相應班規，明確了獎懲措施。在接下來的管理工作中，教師與學生都嚴格遵守這些規定，維護了班級的秩序，使得每位學生都樹立嚴格遵守規章制度的意識。

二、挖掘數學中的德育因素

班主任是實施道德教育的“第一責任人”，是對學生影響最大的老師。但是，很多班主任只注重按部就班在班級中開展德育活動，忽視了課外活動對學生所起到的作用。德育工作不僅在課堂之中，還應在課堂之外。因此，老師應該挖掘數學學科中的德育因素，在數學實踐活動中，加入道德教育。比如，老師可以在學生學會統計以及圖表等方面的知識之后，鼓勵學生將其應用到生活中。學生可以根據家庭的用電量制作一個表格，樹立節約資源的環保意識。老師還可以為學生講述中國偉大的數學家為人類作出的貢獻，比如劉徽的《九章算術注》，祖沖之將π精確到小數點后的第七位等，讓學生在“聽故事”的同時樹立愛國主義的高尚情操。除此之外，數學原理、數學公式、數學法則等本身都體現了理性、簡潔等方面的特點，學生在學習數學的過程中，能夠感受到數學的這些特點，從而形成一種理性思維，這也是德育的一個重要方面。

三、與學生建立良好的溝通

我們常說，溝通是解決問題的最好辦法。在小學、初中階段的班主任大多數是語文老師擔任的，就是因為他們具有良好的交際能力，在學生認識水平較低的時候，能夠通過溝通與學生建立良好的師生關系。數學老師在擔任班主任的時候，要與學生建立良好的溝通，只有這樣才不會讓老師的管理脫離學生的實際，才能建立比較和諧、平等的師生關系，才能做到以理服人，讓學生自覺遵守老師的管理。在高中階段，很多學生在學習中會認為學習數學難度很高，數學老師大多也不茍言笑，這使得他們對數學老師抱有一定的敬畏心理，不太輕易能夠與老師進行交流。因此，數學老師要走進學生的生活，拉近彼此的距離，傾聽每一位學生所遇到的煩惱，與學生建立平等的關系。

四、班主任管理工作改革建議

（一）加強班主任創新能力的培訓

高中班主任是一個班級的帶頭人，是學生眼中的一個核心人物。所以，班主任本身的素質和言行舉止方面都是學生所模仿的對象。這就需要班主任時刻注重自己素質方面的修養，及對細節問題的處理，要自信、自尊、自愛，用自己的行為去吸引學生，只有這樣才能贏得學生從心里真正的佩服。創新管理，讓學生親自參與到管理當中高中生表現的欲望是非常強烈的，都希望可以在同學面前表現自己展示自己的能力，以此來證明自己比其他人優秀。所以，高中班主任要利用好學生的這一表現欲，運用一定的激勵制度，讓更多的學生可以得到鍛煉。

（二）開展教學過程中的批評教育工作

在管理的具體工作中要注意與學生的交流方法以及批評方面的內容。比如，要讓學生接受班主任的管理教育，作為班主任就要放下架子和學生進行交流、溝通。尤其是針對學生的不好習慣進行批評的時候，一定要注意批評時所處的環境，不能不分場合、不留面子地對學生進行直接的教育和批評，因為這樣做會讓學生產生對立的心理，表面上是接受了批評，實際上在心理是反抗的。所以，要達到良好的教學效果，就一定要在工作中更好地講究批評的藝術。班主任可以用表揚來代替批評。因為學生都是講究面子的，所以班主任要用很巧妙的方法來對學生不良行為進行恰當的指正，這樣才能達到最好的教育效果。比如，兩位學生之間存在矛盾，教師就可以在肯定學生的基礎上分析問題，讓學生自己考慮做法是否正確，是不是存在著過激的地方等等。這樣處理問題，學生會比較容易接受。而在對學生進行批評的時候，在語氣上一定要有所注意，要盡量用溝通和商量的語氣來代替嚴格的責罵，這樣的做法在面對一些虛榮而且個性強的學生時，效果會更好。在批評的時間與地點上要有所選擇，要選擇適當的時候和場地，特別注意不在早上或是一星期的開始，更不能在公開的場合進行批評。因為這樣做會容易讓學生產生低落的心情，讓學生在一天都無法安心學習，而且批評的效果也無法達到預期的理想，容易讓產生教師和學生之間產生矛盾，關系緊張。

總而言之，數學老師本身所具有的嚴謹、認真等個性，能夠讓他們在擔任班主任工作的時候潛移默化地影響學生。因此，身兼兩職的數學老師要嚴格制定班級制度，挖掘數學學科中的德育因素，并與學生建立良好的溝通，塑造一個具有凝聚力的班級。

參考文獻：

[1]陳雪松，《高中班主任工作之我見》，《.新課程》，2013.

[2]侯艷平，《 論新課改理念下高中班主任教學管理的策略》，《才智》，2010.endprint